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一堂50人的公共英語課，只有28人到場，而且第一二排無人問津，從第三排開始，人逐漸增多，到最後兩排，已是座無虛席。教師見狀輕嘆一口氣，上了一小時不到，便匆匆宣佈下課。這是在北京某高校近日一節普通英語課上出現的情景。該班大二的學生小付告訴筆者，實際上，類似的情景在每天的英語課中並不鮮見，而更低的“上座率”也曾出現過。
這不是個別高校的個別現象。據瞭解，現在許多學生把“逃”英語課當成了家常便飯，課堂上睡覺的，搞“副業”的也大有人在。甚至有的老師使出了點名、提問的絕招也收不回學生的心。
是現在的大學生不重視英語的學習嗎？答案是否定的。沒有人會懷疑英語的重要性，求職、考研、出國都少不了它。在一定程度上，英語的地位甚至超過了某些專業課。自修室裏看英語的，學校草坪上晨讀的比比皆是，更有一些同學掏出數目不小的一筆錢參加各種英語培訓班，提高自己的英語水平。可爲什麼很多學校的英語課處境如此尷尬呢？
“不是老師不負責任！我們英語老師還是很認真的。”上英語課捧讀計算機編程書的小高說，“只是上課講的這些東西，都可以在教參上找到，而且內容詳細多了，回去看個幾小時，不都解決了？”
英語成績一直在班上拔尖的小王則說：“大學的英語課和高中的模式差不多，都是從生詞講解到課文解析，然後是練習題。可多數同學進大學時詞彙量就已達到了3000個左右，課上的東西自學效率更高。所以我很少上英語課，堅持自學英語，進度比老師快多了。除了課本，我有時間還會多看英語的課外讀物。”
大部分高校一個星期只有兩次英語課，對於很多同學來說，是根本“吃不飽”的，課下自學的進度要比老師講課的進度快得多，沒有必要回過頭去跟着老師學。
與此形成鮮明對比的是，像新東方、瘋狂英語等校外英語培訓班卻是報名火爆。在校園裏的海報欄、BBS上，尋覓新東方聽課證的廣告並不罕見。正在校外讀新東方口語班的小黃說：“在學校的英語課上，發言的總是那麼幾個口語好的同學，像我這種差的自己不敢開口，老師也乾脆不再叫我回答問題。可在新東方，那裏的老師充分調動每個人的積極性，鼓勵我們都開口說英語！現在我經常主動發言，口語也越來越流利了。”
“我們上校外輔導班的目標是很明確的，有的就是想對付考試，比如四六級、託福、GRE等等，有的是想提高口語、聽力的水平，而不同的輔導班針對性都很強，能滿足你的需求。”一個大三男生說。
這是一個講求效率的年代，大多數大學生學習英語的目的非常明確：一是應付各種各樣的考試，二是提高實際應用能力。“如果能二者兼顧當然好，但只要英語課能滿足其中任何一點，也不會‘門庭冷落’了。”一個就讀於一所重點大學的大二女生說。
但是很多學生告訴筆者，他們英語課，很多時候還是老師“滿堂灌”，詳盡地分析一些教參上都能找得到的東西，而學生急需提高的口語能力、交際能力卻得不到相應地鍛鍊。平日裏身邊沒有語言環境，英語課本來該是最好的鍛鍊機會，可這樣一來，同學們只有自己掏腰包去上校外的培訓班了。(董一方、秦曲)
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