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見義勇爲的少年彭健
一個13歲的初一學生，在5名歹徒侮辱女同學的緊要關頭，挺身而出，與歹徒搏鬥，主動配合110民警制止了犯罪，自己光榮負傷。可是，他卻遇到意想不到的麻煩：有關部門聲稱他不屬於見義勇爲；學校說他違反校規；2000多元的醫療費使這個父母雙雙下崗的特困家庭雪上加霜；他擔心歹徒報復，每天惶恐不安，靠大人接送上學；有人污衊他與女學生調情，還有人提出，成績不好的學生怎能樹爲英雄？人們不禁要問：見義勇爲爲何有這樣的結局？
13歲的彭健——挺身而出
3月8日下午，地處湖南省耒陽市郊的白沙礦務局湘煤六處子弟學校統一放半天假。初一（2）班學生彭健、王躍等3位男同學相邀去學校後山下的耒水河邊撿鵝卵石，用來養水仙花。中途正巧遇上學校的3名女生去山上採蕨菜，便一起來到清清的耒水河邊，男生在河灘撿鵝卵石，女生在山坡上採蕨菜，十分快樂。他們沒有想到，危險正悄悄靠近。
山林裏突然鑽出幾個流裏流氣的男青年。他們迅速將6名學生控制起來，爲頭的吼道：“男的站這邊，女的站那邊！”歹徒威脅男生不許動，“誰動就在誰的腦袋上敲個洞”，然後開始污言穢語。其中兩名歹徒走到女生跟前動手動腳企圖侮辱她們。女同學嚇得哭起來，年僅13歲的彭健忍無可忍，從地上撿起一塊石頭，大吼一聲：“不許欺負女同學！”衝上去把石頭狠狠地砸向那個正在調戲女同學的歹徒。歹徒惱羞成怒：“好哇，你敢砸老子！老子廢了你！”幾個歹徒一哄而上圍攻彭健。另外兩名男同學乘機跑脫回家去找人。彭健一邊喊抓流氓，一邊與歹徒搏鬥。此時，河流不遠處幾個民工看到山坡上發生的一切，竟無動於衷。一個13歲的少年哪裏敵得過5個兇殘的歹徒！歹徒們對彭健拳打腳踢，還用石頭在他頭上砸了兩道口子，鮮血直流。瑟縮在一旁的3個女孩嚇呆了。歹徒打得彭健無還手之力後，慌忙把3個女同學擄走了。
滿臉鮮血的彭健以頑強的毅力爬上高高的陡坡，踉踉蹌蹌向山腰的耒陽市自來水廠奔去。他忍着傷痛，腦海裏只有一個念頭：不能倒下，趕快叫警察叔叔來，一定要把女同學從魔掌裏救出來！然而，水廠的值班人員看他一身血跡，卻不願用手機報警。
他只得咬緊牙關，跑向學校。由於放假，校園裏空空蕩蕩。他又跑到班主任楊老師家。楊老師打開門，只見彭健滿身是血上氣不接下氣地說：“快，快，山上有流氓！”
楊老師迅速打電話報警。“110”民警火速趕來。他們一邊送彭健到最近的湘煤六處職工醫院療傷，一邊趕往現場救人。彭健在醫院讓醫生包紮好頭上的兩處傷口，又心急火燎地和同學們一起趕到現場，要民警們帶路去搜索歹徒。
“110”民警搜查了好一陣，沒有發現歹徒的蹤影。正在這時，他們又接到另一起報警，不得不暫時離開。此時，彭健最擔心的是那3個女同學的安危。於是，他叫上幾個男生：“走，我們去找！”
彭健對這一帶地形非常熟悉，他猜測歹徒們劫持女同學可能沿河往竈市方向逃走，就帶着七八個男生翻過兩座山坡，走了七八里山路對沿途每個可疑點進行搜查。1個多小時過去仍一無所獲。無奈，他們只好抄近路返回，經過事發現場約300米的一間廢棄多年的舊房子時，發現屋外有個高個子在神色慌張地往四周看，正是歹徒中的一個。透過窗子還看見屋內的歹徒正在威逼折磨女同學。彭健帶領同學衝了進去，在搏鬥中，彭健胸部又被歹徒踢傷，一個同學還被歹徒推到河裏……這時楊老師帶着“110”民警趕到了，民警當場捕獲了其中一個姓伍的歹徒。3名女同學獲救了。
流淚的父親——要個說法
4月17日，彭健的父親找到本報記者述說煩惱。
彭健的父母都是白沙礦務局的下崗工人，一家3口每月的生活費只有200元。這次彭健爲了救同學被歹徒打傷住院，已經花了2300多元的醫療費，欠了債不要緊，令人不解的是有關部門並沒有認定彭健的行爲是“見義勇爲”，父親提出報銷醫療費是“無理要求”。因爲還有4名歹徒沒有抓到，彭健每天晚自習由家長和老師接送，終日惶恐不安，擔心遭報復。彭健的父親流着淚對記者說：“我們只想要一個公正的說法——彭健算不算見義勇爲？”
有關部門答覆——不是見義勇爲
4月19日，記者來到耒陽市政法委員會採訪。政法委一名副書記說：“主管見義勇爲申報、獎勵工作的副書記不在家，請具體負責調查這個事情的同志來答覆。”
來答覆的同志說：“我是到學校等方面進行過調查。但是不是見義勇爲，要由領導來說。”記者問他個人的看法如何。他說：“如果要見報的話，我就不說；不見報的話，我就說……”
市委宣傳部的同志接通了那位劉副書記的手機，他正在衡陽市開會。他在電話裏說：“彭健的行動肯定不是見義勇爲。”
記者問理由是什麼。答曰：彭健違反了校規，私自邀請女同學到河邊玩。他還說：如果報了個警就算見義勇爲的話……
記者又接通了耒陽市政法委書記的手機，書記則說：這個子弟學校的主管單位白沙礦務局是省屬企業，按照有關規則，彭健是不是見義勇爲也不歸耒陽市負責認定和獎勵。
記者爲他們的說法感到十分意外和不解。
校方態度——不宜大肆宣揚
記者來到湘煤六處子弟學校採訪。校門由一把大鐵鎖把門，經過一番呼叫，有人從裏面打開了鎖。校長對記者說：我不太清楚，由負責這個事情的副校長接待採訪。
記者找到資副校長。他談起事件經過與記者掌握的基本事實相吻合。他說，彭健同學與歹徒搏鬥，救出3名女同學精神可佳，我們已經出了黑板報，號召全校同學向他學習。但他是不是見義勇爲則不是學校的事情，那得由市政法委說了算。
記者問彭健那天是否違反了校規。資副校長說確是嚴重違反了校規。違反了哪一條？資副校長拿出與學生家長簽訂的安全合同，指着相關的條款：“禁止下河、下塘洗澡”。“不許到危險的地方玩耍”。
彭健那天沒有下河洗澡。那麼是指去了河邊和山上“危險地方”？記者提出，如果籠統地把河邊和山上都定爲危險地方而禁止學生去的話，那麼學生活動的範圍是不是太窄了一點，是不是過於限制了學生的自由，這樣過嚴的安全措施與素質教育的開展是否有矛盾。
經過一番討論，校方承認違反的只是口頭校規，並否認曾對有關方面說過，彭健同學因爲違反校規而不應授予見義勇爲稱號。校方對記者說：講心裏話，我們可以在校內學習彭健，但不宜大肆宣揚。
理由呢？如果這個事情宣傳出去，知道學校周邊環境治安狀況不好，就會影響學校的生源。
最後，資副校長說：“我們不贊成授予見義勇爲稱號，我們也不反對授予見義勇爲稱號。”
是不是好學生——老師評價不一
放學了，學生們走出了開啓的大鐵門。聽說記者來採訪，老師們站在學校門口紛紛發表看法。
彭健平時的表現是不是一個好學生？老師們評價不一。
個別老師說，彭健平時很調皮，成績不算好。如果僅僅做了這樣一件事就大肆宣傳，就樹爲英雄，那對其他同學起什麼引導作用？還有的人說，男男女女相邀去河邊玩，那還不知道是不是早戀約會調情呢。
瞭解他的老師則說：彭健是個好孩子。他由於小學的基礎不好，成績是不太好，但他聽課很認真，學習態度好，學習成績是在進步當中。他喜愛體育運動，堅持晨跑，學校每次開展運動會他都積極參加。他還擔任了班上的勞動委員，每次大掃除或公益勞動，他主動把最苦最重的活兒攬下來。他心地善良，樂於助人，班上的桌凳壞了，他會找來工具修補好。一個同學摔傷住院，彭健知道這個同學家裏困難，他帶頭髮動全班同學捐款。他自己也困難，就悄悄一個星期不吃早飯將節省下的14元錢捐給受傷的同學。他很勇敢，也很正直。兩個同學打架，雙方動起了板凳，彭健衝過去搶走兩個同學手中的板凳，又主動把受傷男生帶到醫務室包紮傷口，平息了糾紛。
被彭健救出的一位女同學對記者說：“彭健救了我，我很感激，我要向他學習，希望更多的人向他學習。”對於所謂調情早戀的說法，幾個同學都氣憤地說：“男女同學在一起玩是正常的，說閒話的人完全是對我們的誣衊！”
有的老師激動地說：“在學校怎能用分數論英雄？尤其是對一部分家庭條件不好，成績暫時落後的同學，更應該多看他的長處。如果彭健同學的這一次行爲還不算是見義勇爲的話，什麼纔算真正的見義勇爲呢？他的身體已經受傷，我們再讓他的心靈受傷的話，我們這些人類靈魂的工程師將無地自容！”
彭健的心聲——我不後悔
記者找彭健同學談心。
彭健拿出一封信。信封是由西安理工大學寄出的。信中說：“彭健小朋友：你好！我們是西安市的幾名居民，從媒體上得知你的事蹟，我們每個人都佩服你的膽量和勇氣……”彭健說：“這封信我讀了無數遍。”
記者問彭健：“你現在怕不怕？”
“有點怕。怕沒有抓到的歹徒找我報復。現在再沒學生敢去河邊和山上玩了。爸爸和老師天天接送我，給他們添麻煩，我很難過。”
記者又問彭健：“因爲鬥歹徒受了傷，影響了正常學習，後不後悔？”
他的回答沒有半點遲疑：“不後悔！”彭健在記者的採訪本上一筆一劃地寫道：“希望以後壞人少一點。以後再發生這樣的事，我還會挺身而出。”他對記者發誓：“我一定要把學習成績追上去！”
記者的思考——應該討論
帶着複雜的心情，記者離開了耒陽。幾個問題總是在腦海中縈繞：對於見義勇爲的典型是應該搶着要還是推給別人？
在大人無動於衷的緊急情況下，未成年人挺身而出見義勇爲值不值得提倡？
含混不得的原因
在編完了這篇報道後，記者不由深深地嘆息：這真是讓人感覺意外！
一個13歲的少年，在同伴蒙難之際，況能臨危不懼、鍥而不捨，窮其體力追趕歹徒，這本不是他的職責也非他的使命，而爲什麼在事後，在對其見義勇爲的認定上，卻遭遇這麼多的曲折，糾纏於這麼多的猜疑？
這是初生牛犢所不曾想到的，否則他的無畏就不會來得這樣猛烈。
但這種曲折卻來自事後面對此事進行裁決的管理者們，不管他們是什麼級的領導，他們往往有給別人下結論的權力。
我們不得不追究這其中的原由，否則，這會讓人見義而遲疑而不爲了。
如果說，不能認定彭健的見義勇爲，是因爲他成績不好，那麼，我們要問：難道教師的心只是用來丈量成績？
如果說，不能認定彭健的見義勇爲，是因爲他與女同學相邀同行，那麼，我們要問：難道“男女有別授受不親”的陳俗仍暢行於普及現代文明的學校？
如果說，不能認定彭健的見義勇爲是因爲他違反了校規，那麼我們要問：這樣的校規是否在規範我們遠離見義勇爲？……
看來，凡是理智的人都不難作出判斷，然而出人意料的結論還是出來了。那是什麼在影響人在對一件顯而易見事情的判斷？對於這樣的判斷，我們應該感到嘆息、悲哀還是憤怒。（唐湘嶽、朱文科）
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