資料圖片：考場
『考前勿食掛面，勿穿馬褂，勿簽收掛號信，勿聽蛙類叫聲，打電話勿說「我掛了啊」。』這條在大學生中廣為流傳的『防掛科短信』，或許和小雲的『恐掛癥』有些異曲同工吧。以往在高校中，掛科只是偶發散見的現象，如今它卻迅速蔓延，成為很多大學生不得不正視的一個『問題』。
小雲的擔懮不無道理，掛科的後果並不那麼簡單。它一旦發生，勢必會在你的人生軌跡上留下或深或淺的痕跡：除了可能給將來的就業、考研或出國留學設置障礙，掛科超過學校規定門數，或在清考(最後一次補考機會)中仍未通過，還很可能要付出留級、失去學位證書甚至退學的代價。
如果單純從學習的角度來看，掛科表明學習者存在知識結構的欠缺，如果是專業基礎課，將會影響到後續課程的學習。另外，掛科後，大學生將需要在完成正常的學習進度的同時，擠出時間復習，學習節奏變得更加緊張。套用一句話：出來混，遲早是要還的，而且，還是連本帶利地還。這一點，菁菁有切身體會。
掛科的高發期是大一、大二。上小學、中學時，我們的學習目標很明確，就是考大學，可上了大學以後，卻不知道自己下一步的人生目標是什麼，不知道自己想要什麼，適合做什麼。失去了學習的動力，平時不用功，考前大突擊，遇到那些需要積累或練習的學科，『掛了』其實是意料之中的事。與此同時，在大學這樣一個自由開放的空間裡，大學生面臨著各種各樣的選擇和誘惑，例如戀愛、游戲、網絡、社團等，這對他們的自我管理能力是一個巨大的考驗。
在中學階段過度壓抑的學生還容易出現一種『補償心理』，要把損失的娛樂時間通通補回來，視『學習』為敵。這種發泄當然具有一定的心理意義，但沈溺過久，掛科是自然的了。大學裡和網絡上流傳甚廣的論調『沒掛過科，就等於沒上過大學』，也讓一部分容易受到環境暗示、過於在乎別人評價的人隨波逐流，誤把掛科當個性，以此為酷。
堡壘最容易從內部攻破。無論是面對各種誘惑還是同伴壓力，最重要的是需要發展一個強大的自我。大學生已經可以且應該對自己的人生負起完全的責任來。在迷茫時、在受誘惑時、在聽到一個似是而非的新鮮觀點時、在放任自我時，試著引導自己安靜下來，回到自己的內心深處，傾聽自己心靈的聲音，厘清自己想要的到底是什麼，然後尋找建設性的方式去滿足它們。
例如，大家都說『沒掛過科，就等於沒上過大學』、『60分萬歲，多1分浪費』(恐怕只有神仙纔能考得這麼准)，對此，我自己的感受和看法是什麼？我當時是怎麼回應同學的？那是我真實的想法嗎？我想和大家站在一個戰壕裡，其實真正想要的是什麼？如果我渴望得到他人的關注和認同，有哪些方式？其中哪些是建設性的，可以促進彼此進步並且讓自己覺得舒服？
有些大學生社會工作和實踐做得有聲有色、紅紅火火，卻在學習上亮起紅燈，或處於危險的邊緣狀態，就像故事中的小雲。她不是覺得學習不重要，是覺得鍛煉綜合能力更重要；她不是不願意學習，是沒有時間學習。臨時抱佛腳，緊張焦慮不說，前景也堪懮啊。
的確，用人單位在考察畢業生時不會把學習當唯一標准，人際交往能力、組織能力、創新能力、執行能力等也頗為看重。
大學生有發展能力、提昇綜合素質的理念固然很好，但這和學習並不矛盾，相反，兩者之間可以有機統一。
很多人常有個誤會，認為學校裡學習的知識在實際工作和生活中用處不大。造成這一誤會的原因在於，學習者把學習知識和使用知識兩個過程幾乎完全分開了。
實際上，如果可以做到在用中學、學以致用，我們就能很容易地發現：我們學習的絕大多數的知識不僅十分有用，而且很有意思。我發現，有過工作經歷，再回到校園中的人，往往如飢似渴，格外珍惜學習機會，就是因為他們已經親身體會了知識就是力量的真理，細致入微地了解了知識和實踐之間的精妙關系。
還有一個誤會在於：重視學習的結果，忽視學習的過程，將培養能力和學習知識對立起來。
事實上，學習的能力、成長的能力、解決問題的能力是最重要的能力，它們決定了一個人的發展潛力，和專業功底一樣，都是用人單位最看重的。其實它們在學科學習的過程中能得到充分的培養。
如果，你在面對一道數學難題時，可以多角度地思考，嘗試不同解決方法，那麼你在面對實際工作中的問題時，也會有這樣的探索及創新意識和能力；如果這道題太難，你可以重新溫習課本、深入剖析題目已知和未知及其與教材有關知識點之間的聯系、如果你可以恰當地求助他人或其他資源，最終成功解題，那麼你在面臨實際生活和工作時，也容易有這樣的執著、勇於挑戰，並成為高超的問題解決者……
然而，無論是自我探索，還是培養能力，都需要大量嘗試，而時間總是確定的，顧此失彼似乎在所難免。面對這樣的矛盾，可以從三個方面著手解決。第一是培養和提高時間管理的能力，學會統籌規劃，提高效率。第二是堅守底線。大學生，雖然修飾詞變成了『大』，但中心詞仍然是『學生』，學習還是首要和主要的任務，而各科課程達到合格水平就是底線，這也是大學校園裡最重要的游戲規則之一。第三是廣泛探索，重點突破。在廣泛探索之後，不妨確定一兩個突破口，深入下去，將會有更大的收獲。
當然，如果掛科已成事實，此時需要做的就是積極面對。就像菁菁，經過自己的努力，最後取得了很好的成績。最重要的是，在這個過程中，她學會了管理時間，學會了認真，學會了踏下心來，學會了對自己負責。相信，這一經歷將成為她人生的寶貴財富。
選擇越多，越是考驗意志力；越是自由，也就越需要自主。掛科提醒大學生，成為真正的自由人，需要強大的心靈，需要成熟的自我，需要自省、自律和自主。(北京市豐臺區青少年心理健康教育中心鄧利)
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