“高等教學評估功能不斷被誇大,教學評估也越來越多地承受了不能承受之重。”昨日,在湖北省高等教育學會年會上,三峽大學副教授趙軍表達了這樣的觀點。
自2003年開始,我國全面展開了五年一輪的高等學校教學評估,評估工作目前已接近尾聲,全國500多所高校接受了評估。儘管高校評估在整體上促成了高校的教學水平提高和硬件設施完善,但在實際操作中,也出現了不少問題。
爲迎接評估,花重金買名貴樹木重新裝扮校園;大量發動在校學生謄寫試卷、論文、實驗報告,充當往屆生的保存資料;評估要求檢查教師閱卷情況,有些學校便讓學生把答卷重新抄寫一遍,教師再根據評估要求重新計分……如此種種,使得社會各界對教學評估議論紛紛。趙教授認爲,“有些高校讓評估流於形式,既勞民又傷財。”
日前,中國人民大學校長紀寶成也指出,教學評估從總體來看效果是好的,但“評估太多太濫,什麼都要評估,什麼都在檢查,在總體上缺少設計,亟需提高科學性、建設性和權威性”。
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