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離9月份升學還有半年時間呢，城裏不少家長已經在爲自己的孩子能否順利進入理想的中小學而發愁與奔波，報名參加各種與名校有關的培訓班，收集各種與資質有關的證書，尋找各種能讓自己孩子進入名校的路子……
名義上，就近入學、不用考試，每一個孩子都有公平入學的資格與權利，可實際上擇校成風早已是公開的“祕密”，面對龐大的升學需求，好學校始終有限，儘管政策規定是一視同仁，但真正能夠享受到優質教育資源的總是少數，於是誰家本事大，能鑽政策的空子，誰就能讓自己的孩子一路走好。而那些所謂沒本事的家長，就只有羨慕與嘆氣的份了。
毋庸置疑，擇校“潛規則”破壞了社會公平，因爲任何學校，無論重點與非重點，只要是政府用納稅人的錢投資開辦的，都屬於公共服務範疇，機會應該平等地提供給每一個公民，少部分人通過非公開手段佔有了原本屬於全社會的優質教育資源，這對多數人來說肯定是不公平的。
可是面對這種不良的社會現象，受到譴責的應該是家長還是學校呢？可憐天下父母心，作爲家長誰不想讓自己的孩子得到最好的教育？而大家眼裏的重點學校，因爲資源與空間都很有限，有選擇地錄取學生也折射出不少無奈。
看似都有理的背後，遮蔽的卻是社會公平的傾斜，以及對那些無緣享受到優質公共資源的弱勢羣體合法權益的侵害。實際上，這種由公共資源的限制而造成的社會不公平現象，絕不僅僅存在於教育領域，在被人詬病的醫療行業或其他政府保障性領域，同樣有因種種“潛規則”帶來的不公平問題。所以，在今年“兩會”記者見面會上，溫總理特別強調“要推進社會的公平正義。公平正義就是尊重每一個人，維護每一個人的合法權益，在自由平等的條件下，爲每一個人創造全面發展的機會。如果說，發展經濟、改善民生是政府的天職，那麼推進社會公平正義就是政府的良心。”
將推進社會公平正義提高到“政府的良心”的高度，一方面顯示新一屆政府的責任感，同時也說明在我國經濟社會發展到一定階段，社會大衆對公平與正義的訴求也在隨之加大加深。政府是全社會的政府，手中掌握的一切資源都必須屬於全社會，由政府提供的所有公共服務都應該面向所有社會成員，而不能成爲少數特殊階層獲取特殊利益的機會。
不可否認，由於歷史和現實的種種原因，眼下政府能夠爲公衆提供的公共資源還相當有限，民生的空白點依然很多，特別是在教育、醫療以及住房等領域，政府公共服務覆蓋範圍與普通百姓的要求尚有很大距離，但這一切能成爲社會不公平現象存在甚至繼續擴大的理由與藉口嗎？答案當然是否定的。何謂改善民生？溫總理說得很明白，就是爲每一個公民提供平等的生存與發展權利。離開這個大前提，改善民生就失去了根本意義。可以說，正是爲了呼應公衆對社會公平的訴求，才需要政府徹底轉變職能，把合理分配與利用現有公共資源當做首要工作來抓。特別在公共資源相對緊缺的領域，如何將“一碗水”端平，是對政府能否真正做到執政爲民的一種考驗。
由此可見，在改善民生問題上，政府需要做的不僅僅是加大相關投入，當然做大民生“蛋糕”是基礎，沒有足夠的公共資源，何談滿足社會需要。但是面對已經投入使用的公共資源，政府怎樣去用好管好它們，達到多數公衆基本滿意的效果，同樣是一個至關重要的事情。其實不論民生“蛋糕”做得多大，供給與需求之間的矛盾總會存在，所謂“一碗水”端平指的不是平均主義人手一份，應該是法律範疇內的公民權利與義務的對等。找到這個座標，實現社會公平纔有方向。
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