“日前,珠海市教育局和市三職校對我市青少年科學素養進行調查研究,結果發現,青少年隨着年齡的增長,封建迷信思想觀念逐漸增多,相信算命的比例越來越大,竟有28.8%的中學生有點相信甚至非常相信,有37.6%的中學生認爲“星座與性格或者屬相與命運”有關聯”。(見昨日《珠江晚報》)
之所以有那麼多中學生相信星座占卜,我認爲是學校和社會不重視科學知識教育的結果。
“教不好的老師才被派去教科學”,“有的學校連燒飯的和門衛都成了科學課老師”。“由於國家的投入不足,國內很多學校沒有科學課的老師,很多地區的教育主管部門竟然沒有一個科學課的教研員”。
對學生科學課教育的不重視,師資的嚴重不足,不僅嚴重削弱了孩子們對“科學”的興趣,而且也令現在的孩子們有意無意處於“科學知識貧乏,科學素養低下”的困境當中。
誰都知道,科學是國家的競爭力,是一個國家是否強大的保證。但遺憾的是,我們的孩子從啓蒙教育開始,無論是學校還是家長們,總是不遺餘力地要求孩子們學京劇、學鋼琴、學畫,背三字經,可就是沒有人輔導他們學習掌握科學知識,提高他們的科學素養。由於學生的升學壓力大,加之課外科普活動幾乎處於零狀態,培養學生的科學素養在考試的指揮棒下,幾乎成爲一句空話。而相關星座、占卜之類的圖書大行其道,深深吸引着、佔領着缺乏科學引導的學生的心靈。
——課堂主陣地缺失起碼的科學教育思想,不能不說是一種巨大遺憾。
反觀西方的孩子們,從他們五歲開始,就開始學習科學知識,接受科學教育了。科學課早在20年前便成爲英國的小學3門核心課程之一。
上世紀80年代以來,美國、加拿大、法國等數十個國家更是強化了科學課的主幹地位。美國在自然基金會建立的第一天開始,就把科學教育作爲其主要責任。澳大利亞教育部長髮表講話,再次強調科學關係到國家的未來。
有科學家憂心忡忡地說,人家的創新人才是教育制度大批培養的,我們的創新人才是教育制度的“漏網”之魚形成的。如此情形下,我們的孩子如何擔當起國家未來的建設大任呢?
讓科普之光照亮學生的心靈,學生的成長才能走在健康的軌道上。因此,我們一方面應加快素質教育的進程,糾正重高分輕科學素養的錯誤教育觀,對學生的科普課堂給予足夠的重視,讓豐富多彩的科普活動去影響佔領學生的心靈。
讓科普之光照亮學生的心靈,是教育的責任,更是社會的責任。讓科普之光照亮學生的心靈,才能照亮國家未來的希望。(東方爾劉克梅聞之)
|