一、背景分析
1.高考改革的立足點
2007以前的高考方案存在兩大問題:一是相同“X科”考生的這門成績不等值,卻統一排隊形成總分,因而出現了學習能力相對較強的理科學生上不了線,學習能力相對較弱的文科學生卻能上線的偏差;二是“大綜合”科目的考試,既沒有完全達到考查學生綜合能力的目的,也沒有起到應有的選拔功能。
2.對2007年高考文科基礎與理科基礎設置的解讀
從2007年開始,各科文化課成績和術科成績分別用原始分呈現,文化課總分用4科文化課卷面原始分累加,即每位考生的文化課總分由“3+文科基礎或3+理科基礎”組成。按照《新方案》規定:文科類的考生只能報11個學科門類,理科的生物的考生可以報考16個學科門類,物理和化學考生可以報考除體育和藝術外的所有學科門類18個。
文科基礎、理科基礎是廣東今年實施高考新方案後出現的全新部分,也是今年高考廣東省的指定選考科目,其設置目的是發揮高考對中學課程開設的指引作用,檢查考生掌握相關的人文科學知識和基本的自然科學知識的程度。這兩個科目的考試範圍是相關學科的共同必修內容,反映對合格高中畢業生的基本水平要求但各科的分值權重不一樣。
實施《新方案》後,文科基礎和理科基礎雖然包含物理、化學、生物、政治、歷史、地理6門學科,廣東省考試中心曾就《2007年普通高等學校招生全國統一考試學科考試大綱的說明(廣東卷)》(以下簡稱《考試說明》)進行解讀,明確了2007年高考“3+文科基礎/理科基礎+X科”的新方案。其中,新增加的文科基礎(化學佔7道題)、理科基礎部分均由75道題(其中理、化、生各18道題,其餘三科各7題)組成,題型全部採用四選一的單項選擇題,體現降低難度爲高中學生“減負”的指導思想。
3.文科基礎和理科基礎考查的內容與難度
文科基礎和理科基礎考查的是各科必修模塊的內容,只考學生“應知應會”的基礎知識。只採用選擇題的目的在於降低考試難度,減輕學生的負擔。考查的要求和題目的類型,確定了考試的內容以分科知識爲主,注重各學科內的知識綜合,不涉及學科間知識的綜合和綜合能力的考查。考試性質定位爲水平考試,主要目的不是爲了體現選拔功能,而是爲了保證高中新課程各學科必修模塊的完整開設,有利於推進新課程實驗。
二、2007年高考綜合化學簡要分析
今年的廣東省高考綜合化學試題很好地體現了化學學科的特點,同時體現化學科學與STSE(科學、技術、社會、環境)的聯繫。具體體現爲:
1.理科基礎:(1)試題選取素材廣泛,以雙基、重要化學原理、化學實驗爲主題的試題比例較大,共有11題,重點考查化學學科的核心內容,有利於引導綜合科目的複習與備考。(2)選材新,將化學與醫藥、能源、資源、材料、環境、工業生產等學科、領域相結合作背景,共7題,以解決實際化學問題作思路設問,將化學與生活應用緊密結合。因此,試卷的題目情境比較新穎,對於廣大考生具有很好的公平性。
試卷中題目的設計具有很好的導向性,在知識點的分佈、試題的難易度和化學與生活相結合等方面進行佈局,對化學綜合科的複習中採取什麼樣的策略與方法、考生應在複習中如何把握重要的知識點都有重要的借鑑意義。
(1)知識點分佈廣泛,要求考生掌握化學學科的重要原理、基礎知識。例如:考查知識點具有典型性,如化學反應原理、重要有機物的性質、化學實驗的基本操作等都是中學化學的核心內容。2007年高考化學理科基礎共18題,考查的知識點有:膠體與丁達爾現象、物理變化與化學變化、純淨物與混合物、單質與化合物、同位素、質子數(中子數、電子數)、阿伏加德羅常NA、離子鍵和共價鍵、元素週期律與元素週期表、原電池、離子方程式、化學反應速率等,此外還有Al及其化合物的性質、化學實驗中的萃取、除雜、SO42-的鑑別、蛋白質的顏色反應和重要有機物的相關性質。
(2)試題難度適中,試卷緊扣課程標準和考試大綱,着重考查了考生對科學探究的過程與方法的掌握、信息獲取及分析處理和應用能力,以及對基礎知識與基本技能的理解和靈活應用能力。
(3)將學科知識與熱點內容結合起來,防止讀死書的現象。比如改善空氣質量的方法、污水處理方法、合金與材料、海水與資源、綠色化學與原子經濟等都要求學生重視化學知識在生活中的運用能力。
2.文科基礎
將學科知識與生活實際結合起來,着重考查的知識點具有典型性,如化學反應原理、有機物的結構和性質等都是中學化學的核心內容。
請細看高考文科基礎的7道題,共有6題是將生活應該與化學知識和化學原理相結合的。
另外一題是化學實驗與元素化合物的知識。考查了CO2、Fe3+的檢驗和物質的分離提純(NaOH中的少量Na2SO4)及物質的溶解性(CaCl2和NaCl)。在67題還有NaHSO4溶液的酸鹼性與所屬物質類別(鹽類)。
由此可見,對於文科考生來說,一定要將所學的化學知識與日常生活實際相結合,纔是最理想的備考戰略。
三、2008年高考綜合化學複習策略
1.端正態度,重視課標、考綱與考試說明
我們認爲,考生端正的態度對待綜合科目是最重要的。只有戰略上重視它,戰術上狠抓細節,高考綜合科目一定能取得理想的成績。所以在此基礎上,我們要求考生重視課標、考綱與考試說明。由於高考命題以能力立意,強化對基本素質的考查,所以綜合學科考試注重綜合考查考生應用學科知識解決問題的能力,從而達到引導教師在教學中夯實基礎,注重學生的知識積累與能力的持續發展。
綜合科目的考試範圍是相關學科的必修內容,反映對合格高中畢業生的基本水平要求。題型全部採用選擇題,體現降低難度的指導思想。這一點要求我們的考生在複習中切實拋棄鑽難度大、內容不重要的題目,將必修課上的內容切實掌握到位;同時注意課堂效率,因爲教師在課堂上的內容是經過認真研究課標、考綱和考試說明後精心準備的。
2.確立正確目標,研究適合自己的複習策略
在高三一年中,要確立遠、中、近的學習目標。目標最好分爲複習和考試兩方面的,這樣使每次複習的內容都能在考試中得到體現,從而不斷增強信心,達到每一個小的近期目標後,中遠期目標自然而然也能達到了。
有了合適的目標後,實現目標所需要的複習策略就變得尤其重要了。一般說來,由於綜合科目是比較簡單的,所以在高考中就不能失手,否則在最後的成績就顯得非常被動。哪些複習策略在綜合科目中是比較有效的呢?
歸納起來就是:重點突出,滾動複習,夯實基礎,提高能力。
重點突出就是不能平均使用時間,對於重點知識,一定要花足時間,做足習題,深刻體會重點知識;滾動複習就是在複習過程中,由於第一輪複習跨度時間較長,一般是在一模考試之前結束必修內容的複習,所以滾動複習就顯得尤其重要,防止知識的遺忘;夯實基礎就是要落實考試大綱中所列舉的基礎知識,做到全面落實;提高能力就是要求在複習做題的過程中,要結合化學學科的知識特點,將化學知識與日常生活應用結合起來,對文科綜合更顯得重要,這一點從2007年文科綜合科目的考試題中得到充分體現。
3.計劃周詳,有針對性進行科學訓練
一般說來,教師對整個高三的教學都是依計劃進行的。所以考生爲了節省時間,可以將自己的計劃與教師的教學計劃緊密結合起來,從而避免複習與考試脫節,達到最佳的複習迎考狀態。考生上高三後要做的是將各科的計劃結合起來,制定每週、每月乃至整個高三的計劃,主要是合理將各科的時間分配好,結合各人的特點與習慣,將每科的計劃落實到每天的學習生活中去。比如有的考生存在某些學科弱點,要有意識在前期對其有所傾斜,力爭儘快實現各科均衡發展。這一點在高考原始分後很重要,不能有明顯的科目是弱項,否則在最終的考試成績中是沒有競爭力的。
具體到綜合科目上如何安排比較合適呢?對於各科比較均衡的考生來說,可以一週六天中,週一、三、五文科;二、四、六理科,每天半小時到一小時,看書與做題相結合,也可以剛開始加大力度,後面稍微縮短時間,根據自己的實際情況而定。切不可有些科目一週都沒有花時間花過多的時間。
4.夯實學科基礎,提升綜合運用知識的能力
對於這一點,在前面已經有所闡述,下面重點談談如何夯實化學綜合學科基礎,提升綜合運用知識的能力。
首先,綜合科目每週一節課,最重要的一點就是這一節化學綜合課一定要提高效率,將教師在課堂上所講的內容深刻體會,課後及時複習,一段時間要及時複習鞏固。這裏要防止有些內容可以自己感覺學得不錯而產生輕視的心理,每節課,要當自己是沒有學過的內容,如果確實學得不錯,就將精力重點放在知識的應用上。
其次,要將化學學科的核心內容列出,夯實基礎最重要的是夯實核心知識。在高三複習的過程中,一般分爲三個階段:第一輪在一模前,要將各科基礎都要複習一遍;第二輪是在二模前,重點是進行專題複習;第三輪就是高考前幾周,重點是查缺補漏。在這三輪中,夯實學科基礎主要是在第一輪進行,提升綜合運用知識的能力主要是在第二輪進行。當然,如果基礎比較好的考生,可以交叉進行。對重點知識,只有基礎紮實了,知識運用的能力纔可能得到最大程度的激發。在此,防止在基礎不紮實的時候,一味追求知識運用的能力。要知道,地基不牢固的房子總是要倒塌的!
5.進行必要而且科學的心理調試
整個高三的複習都是緊張有序的,整個過程伴隨着大大小小的考試,伴隨着學校、家庭的期望與個人價值的實現,而最終都要通過考試體現出來。看似完全是應試教育,其實,一個人的學習能力如果強,其考試應該是能體現出來的。但大大小小的考試總是有不少意外情況發生,所以必要而且科學的心理調試整個高三過程中是要不斷進行的,這樣才能及時調整學習狀態,從而最終達到理想的目標。
6.答題務求細心,以取得最後的勝利
在前面五點都能做得比較理想的情況下,最後要提醒考生的是,答題務求細心。如果平時學得比較理想,只要將所學的知識在高考最後一役中充分發揮自己的狀態,答題細心,我想,最終綜合科目一定能取得理想的成績的。
當然,學習策略非常之多,每位考生可根據自己的學習情況制定最終的2008年高考複習備考策略,經過一年的拼搏,勝利一定是屬於經過認真準備的人的。
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