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年復一年的擇校熱加劇了教育資源分布的不均衡,使部分名校的規模和班額越來越大。『大班額』成為名校不堪承受之重,也給學校教育帶來很多弊端。
記者在山東各地采訪了解到,名校班額超標是一個普遍現象,一個班級六七十名學生,一個年級十幾個班,這種『巨無霸』學校在許多城市比較普遍。我國中小學教室的設計班額一般是45人,可是現在班額五六十人的很普遍,七八十人的也不稀罕,有的還超過了百人。
很多家長向記者反映,班裡學生太多,老師負擔重,就把一部分責任轉嫁到學生和家長身上。有的家長說,老師的作業批改不過來,常常讓學習好的學生幫助批寫,自己的孩子經常要帶同學的作業回家看,幾乎成了『小老師』,老師還要求家長每天要給孩子輔導功課、檢查作業、簽字。
『老師連作業都看不過來,怎麼能對學生因材施教啊。』這位家長懮慮地說,當初千方百計為孩子選擇了這所山東省有名的學校,實際上由於班裡學生太多,老師只能重點關注『兩頭』的學生,也就是尖子生和後進生,根本顧不了大部分學生。
記者觀察到,山東各地的名校一般都學生多、校園小,學生沒有足夠的活動空間,有的學校每天僅放學就要半個多小時,學生做課間操要各個年級輪流。『校園太小,老師為了安全,課間只讓孩子在走廊上站一站,根本沒有活動場所。』一位家長苦惱地對記者說。
曲阜師范大學心理科學研究中心主任宋廣文關注這個問題已久,他認為,大班制教育是一種沒有個性的模式化教育,要培養出身心健康、富有創新精神的高素質人纔,必須摒棄『大班圈養』的教育模式。
『盡管知道大班制不利於關注每一個學生發展,但擇校熱之下,頗多無奈啊。』濟南市的一位初中校長說。
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