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記:內心的痛苦還給你的生活和學習帶來哪些影響?
洋:我沒法去學習,一上課腦子就一片空白,很不想學。有一次出現過這樣的畫面:一只牛來吃草,吃完就走了,然後腦子繼續空白。我經常夢到我一直在天空上飛,但沒有停下來,一直飛到醒來。老師說我心理有問題,其實他們不懂我。
記:如果父親在,你最想為他做什麼?
洋:看著他的胡須開心,為他洗臉,幫助父親做事,好好學習。
記:母親如何看待你的學習?
洋:她覺得我很差,這是我的作文本,她覺得我寫得不好,就在上面畫上大叉叉。
記:在學習中,你和老師的關系怎麼樣?
洋:我的思維經常很亂,可以用無數條無規律的線條表達我的心思。媽媽喜歡對我凶一點的老師,我喜歡溫柔一點的老師,性格上合得來,我會專心一些。
記:從什麼時候成績下降,家裡開始不斷給你找補課老師的?
洋:小學以後,我的成績直線下滑,媽媽請老師在每周六周日給我補課,可效果並不好,我這輩子都這樣補下去嗎?我好想在開學第一天能夠改變過來,慢慢長大。
專家視點
少年扮小孩逃避現實
成都太陽島心理諮詢中心的心理專家李素瓊:和許多孩子一樣,洋陽因為心理困惑和陰影,在新學期來臨時出現恐學、厭學。洋陽的問題裝成7歲孩子的行為實際上是他受內心自我保護機制的影響。讓他在和外界交流時,不會因自己想到或別人提及父親的去世時就自我封閉,緘默不語。慣性行為活動後,讓洋陽給人留下的印象成了一個不願長大的7歲孩子。孩子的力量和膽量獲得一般來源於父親,洋陽因為父親去世時沒有完成內心對父親告別,導致他在家庭中的安全感不強,在心理陰影的乾擾下,他無法以平靜的心境投入到生活和學習中。
心理專家建議:洋陽的媽媽、叔叔、老師先放低對洋陽的要求,多鼓勵少否定;對洋陽出現的小孩子舉動視為一種孩子游戲樂趣;洋陽在以小孩行為方式阻斷別人交流時,要講出自己的想法,比如我需要你們怎麼做,我會快樂一些;幫助孩子完成對父親去世的告別,如到父親墓前傾訴心情,只有將內心的壓抑拿出來,洋陽纔能真正成長,承擔起一個15歲少年的責任,家人的擔懮纔會逐漸減少。
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