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暑假前夕,外地的朋友發給我一則短信:『我校的畢業考試有篇半命題作文——「我多想……」,一學生補充為「我多想把老師變成一只……」』,在需要按鍵繼續往下讀的間隙,出於職業習慣,我猜想:學生會把老師變成一只什麼呢?一只孔雀?一只鳳凰?……
『豬!』我簡直不敢相信自己的眼睛。
隨即,我打電話給那位朋友,了解學生寫了些什麼。原來,老師管得厲害,經常罵學生是『豬』,因此,這次學生就想把語文老師變成『豬』。從學生的作文中可以看出,這位同學把老師變成豬後的幸災樂禍,報復後的快慰躍然紙上。
這件事引發我深深的思考:我們的老師怎麼啦?我們的校長看到這樣的答卷作何感想?老師們看到這樣的作文是拍案驚奇、不寒而栗還是猛然警醒?
如果在學生走出課堂、離開學校時變得討厭教育,厭惡教師的話,我們的教育就失敗了。誇美紐斯曾尖銳地批判以死記硬背為能事的舊學校是『纔智的屠宰場』。試問:那貶損學生為『豬』的老師是不是『兒童心靈的屠夫』?
斯普朗格說:『教育的核心是人格心靈的喚醒。』當老師的固然要擁有活的知識,諳熟新的教法,但對學生來說,更重要的是富有『童心母愛』(斯霞語)!一個沒有愛心的、不懂得尊重學生的教師,如何贏得學生的尊重?
以『愛』纔能育『愛』!前不久,教育部和中國教科文衛體工會全國委員會聯合頒發了《中小學教師職業道德規范(2008年修訂)》,對教師的職業行為提出了明確要求。如『關心愛護全體學生,尊重學生人格,平等公正對待學生』;『維護學生合法權益,促進學生全面、主動、健康發展。不諷刺、挖苦、歧視學生』。要真正做到這些,教師就必須不斷提昇自己的思想修養和道德水平。
德性是指一個人的道德品質、做人的品格。而師德,往往是指一種能夠擔當起教師角色職責的專業品質和專業品格。教師對待學生的態度和方式,對待教育工作的態度和方式,直接反映出他的師德。從師德的表現,可以看出一個教師對教育工作的意義、價值以及教育行為責任的認識程度,可以感覺到一個教師的職業幸福指數。因此,認真踐行新的《中小學教師職業道德規范》,是提昇師德的明智選擇。
當今社會,信息多元、知識激增、學習終身,教師靠什麼纔能執掌教鞭?借用唐代詩人劉禹錫的話來回答——『惟吾德馨』!(華應龍)
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