|
||||
真正上課好的教師,功夫在什麼地方?是在課上的嘩眾取寵,博得淺薄的一笑?是在課上的步調一致,將學生的思維引入自我設計的軌道?恐怕都不是。教師雖可在課上表現得淋漓盡致,但成功還是取決於課外下的功夫。
今秋新學期一開學,不少學校都不約而同將教師練內功放在重要位置,於是出現了一種可喜的現象,似乎已經背得滾瓜濫熟的課變得需要進一步琢磨起來。在二師附小,教師要上『三課』,即家常課、研究課和公開課。家常課,是教師個體勞動的產物,能體現教師的能耐。該校對家常課的『看家本領』定位於是否做到了精講、精練,是否把握住35分鍾的分分秒秒,產生了良好的課堂效益。研究課,幾乎每個教師在一學期裡都要上一節,講究琢磨的到位。公開課則是群體作戰,著重於教師集體攻克難題,予以示范。這種對課的新劃分,顯示教師已從『捧飯碗』的職業應對變成『金飯碗』的事業追求了。
無獨有偶。向明中學在高一年級全面推出教師上課不帶教輔書尤其是習題集,這樣的規定,說穿了也是『逼』著教師在課上下功夫,提昇教師的執教能力。毋庸諱言,近年來,一些教師已形成了『撕』習題集布置學生作業的『慣例』,這當然省事,然而這樣的『撕』法,卻讓教師的功夫大大退化,連一張像模像樣的試卷都編不出來。校長芮仁傑認為,教師要丟掉這根『拐杖』,不僅有利於減輕學生的課業負擔,而且能促使教師真正提高授課質量。因為,教師出題的過程本身就在檢驗其對一堂課是否胸中有數。
古今中外,教師上好課是天經地義的基本功,也是實現崇高使命的功夫活。一個外表『美麗』的教師,如果不能在課堂上展示自己內在『可愛』,那麼這種美麗可能也不會持久。誠然,今天的教師並不好當。要有『金飯碗』的成果,必須要有『耐寂寞』的沈穩。教師身上的擔子,課堂所承載的期望,都是有增無減的。把課上好,一句簡簡單單的話,卻分量十足。
請您文明上網、理性發言並遵守相關規定,在註冊後發表評論。 | ||||