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獨立學院今年錄取的本科生,不再授予母體高校的學位,『讀三本高校,拿一本學位』的『幸運』將成為歷史。9月以來,全國高校陸續開學,盡管獨立學院挺過了『自授學位』的大考,但卻仍遭遇諸多成長中的『煩惱』。
9月中旬,全國獨立學院最多的省份之一——湖北省教育廳高教處召集辦學地在武漢市的10所獨立學院相關負責人聚集武漢科技大學中南分校,探討獨立學院教學改革問題時,不少獨立學院的負責人大吐辦學過程中的種種苦水,尋求解困良方。
繼奶難
專業從母體高校『帶土移植』
『獨立學院最初的專業開設是"帶土移植",現在到了"去土留根"的"本土化"年代了。』針對獨立學院專業設置問題,武漢大學東湖分校副校長唐碧龍直言,『當初獨立學院定位學生在專業理論上優於高職高專院校,實踐能力上優於一般本科院校,而如今的現實卻是獨立學院的學生在理論上不如一般本科院校,在實踐上卻又不如高職高專院校。』
我國的獨立學院試辦於1999年,經過近10年的發展,獨立學院試辦初期『身份不明』的問題如今已得到徹底解決——教育主管部門明確定位『獨立學院是民辦高等教育的重要組成部分,屬於公益性事業』。
然而獨立學院專業設置和人纔培養模式完全照搬母體高校的模式,專業設置嚴重趨同,缺乏自身特色。如果說在發展初期是不得已而為之,那麼當獨立學院具備了一定的辦學水平之後仍不改革,勢必制約其新一輪的發展。
據統計,在湖北省17所省屬高校舉辦的20所獨立學院中,專業與母體高校的雷同率超過96%,有13所獨立學院的專業開設與母體高校完全相同。此外,獨立學院之間也同樣存在專業趨同的問題。『獨立學院的專業設置目前是大同小異』。
華中科技大學武昌分校副校長楊坤濤表示,要創新人纔培養,開設特色專業是前提。而獨立學院專業開設要過『三關』,首先要過母體高校的關,然後是省級教育行政部門的關,最後是教育部的關。因此,『獨立學院在專業設置上要有所突破,需要教育行政部門在政策上予以支持』。
對於獨立學院未來的專業開設,教育部高校評估專家、華中師范大學武漢傳媒學院院長沈振煜指出,『獨立學院的專業開設同樣要有論證、要有評估、要有審批,這樣纔有利於促進獨立學院的建設和發展』。
師資難
教師『非老即小』成發展瓶頸
華中科技大學文華學院副院長劉太林用『老的老,小的小』來形容目前獨立學院教師隊伍的現狀,『老,是指來自公辦高校的退休老教師,小,則是指近年來招聘的青年教師』。
獨立學院發展初期,多依靠母體高校教師或者其他兼職教師承擔教學任務。近年來不少獨立學院也都逐漸建立起了自有的專職教師隊伍,但『非老即小』已成為獨立學院發展中一時難以打通的瓶頸。
『現在獨立學院具有副教授和教授職稱的教師,多是公辦高校的退休教師。這一部分老教師3~5年後,因年齡和身體原因,將會陸續退出了獨立學院的教師崗位。屆時獨立學院面臨的師資問題將會更加突出。』失衡的師資結構讓華中科技大學武昌分校副校長楊坤濤不無懮慮。
『優秀的難進來,而成長起來的又難以留住』。一方面,很多優秀的青年教師首先是把自己目標放在了公辦高校,其次纔會考慮到民辦高校;另一方面,獨立學院近年花大力氣一步步培養起來的一些優秀的青年教師,一旦有機會,要麼跳槽到了公辦高校,要麼選擇了考國家公務員。
為了招聘優秀的中年教師,有獨立學院甚至開出了25萬元的年薪招聘45歲以下教授的優厚條件。
科研平臺的欠缺,也制約著獨立學院吸引高層次的優秀人纔。沈振煜院長指出,『獨立學院吸引高層次的人纔的關鍵是打造出專業建設和發展的平臺』。
獨立學院的青年教師多是高校近年畢業的碩士及博士,其中碩士生佔多數。這些教師雖然在學歷和學位上達到了教育部的要求,但也面臨不少新的問題。
中南民族大學工商學院副院長田孟清說,『獨立學院的辦學定位是培養應用型的本科人纔,教師是否具有相應的實踐經驗至關重要,而青年教師從學校到學校,很難適應需求』。
不少獨立學院已經開始探索。武漢科技大學中南分校要求青年教師到學校投資方掛職鍛煉,全校先後已有50人進行了一個學期左右的實踐。中南民族大學工商學院則通過提供補貼的方式,要求缺乏實踐經驗的青年教師到企業單位『實習』。
實踐難
推薦學生實習『靠關系』
獨立學院定位是培養本科應用型人纔,實踐在其教學中應佔有相當大的比重,但『推薦學生到校外進行實習,真是"求爺爺告奶奶"般的難』。
楊坤濤對此分析,計劃經濟時代,很多部屬院校條條管理,國有企業有義務對口接收大學生實習。但在經濟轉型時期,多數院校要麼下放地方,要麼往綜合類發展,而國有企業也大量改制,傳統的實踐方式已不可行,學生實習需要市場化企業派專人接待,擠佔企業生產機器,同時又不能創造價值,『沒有人會願意無償接收學生前去實習』。
不少獨立學院負責人也表示,推薦學生到校外實習大多是靠個人關系,『一次兩次還可以解決,但時間長了,是老朋友也會煩的,關鍵還是在於探索一種長效機制』。一些學校甚至在全校范圍內發動師生資源,四處尋找接收單位。
現實的另一面是,『有些院校雖建立了實踐基地,但利用率卻很低』。獨立學院的辦學定位具有一致性,如何實現院校之間資源的共享,成為不少獨立學院共同的呼聲。
田孟清表示,現在獨立學院辦學是封閉式的辦學,是『大而全』的辦學模式,實踐基地重復建設嚴重。他認為,『獨立學院可以共建實踐基地,這樣有利於降低辦學成本』。
劉太林也表示,『培養學生的實踐動手能力,不一定非要到社會上,高校內部的資源也可以共享,支付一定的費用即可』。『獨立學院現在都缺錢,如果有的高校實踐資源出現富餘,別的高校支付點費用應予以共享』。
然而,獨立學院面臨評估,按照現行的評估方案要單獨考核學校設施,不達標就難以通過。『需要一個機構來進行協調,完全靠獨立學院很容易出現裂縫』。
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