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30年來教育改革的成績是巨大的,但改革需要深化和完善。中國教育學會會長顧明遠6日接受記者采訪時說,在教育改革過程中還存在著許多思想障礙和制度性障礙。只有繼續解放思想、克服障礙、制度創新,我國教育纔能進一步發展。
回顧30年教育改革時,顧明遠說,30年來教育事業所取得的成績,無一不與解放思想、改革創新有關,進一步深化教育改革,還要用好解放思想這把金鑰匙。
解放思想,要深入研究妨礙教育發展的思想障礙和制度性障礙。當前教育中遇到許多問題,大多是思想障礙和制度障礙造成的。他說,有3個思想障礙是不能回避的。
一是教育價值觀問題。教育的本質是促進人的發展。但我國傳統教育觀念則是功利主義的,所謂『讀書做官』。每個家庭都『望子成龍』,都想通過教育將來獲得體面的舒適的職業。這本來是無可非議的,是人之常情。但現實生活是社會需要各種職業,高等學校的學額有限,每個孩子的智力和努力都不相同。本來應該因材施教,根據學生的天賦、特長和各種條件施以不同的教育。但是每個家長都認為自己的孩子是天纔,都擠向高校的獨木橋,造成了教育的激烈競爭。
二是人纔觀問題。本來人纔是多樣的多層次的。只要有社會責任心,勤奮努力,為社會做出貢獻的都是人纔。人人都能成纔,纔有不同。但人們往往把人纔與天纔混淆起來,認為政治家、科學家、藝術家纔是人纔,從事平凡的工作的就不是人纔。另外中國的傳統文化把子女當作自己的私有財產,把子女能不能上大學、上什麼大學看作與自己的面子有關,因此拼命逼迫孩子讀書,以便將來光宗耀祖。
三是重學術輕技術。這也與中國的傳統文化有關。我國長期以來提倡『學而優則仕』,從來沒有說學而優則工、學而優則農。手工業、農業歷來是不被知識分子重視的。我國古代的許多先進技術所以失傳,就是因為知識分子不去總結它,沒有物化為知識。中國長期以來缺乏職業技術教育,因此今天仍然不重視職業技術教育,家長不願意把自己的孩子送到職業學校中。近幾年政府重視和扶植,職業學校畢業生就業形勢較好,這種舊的思想觀念正在改變。(記者王薇)
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