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30年間山東高等教育事業的跨越發展、創新發展,是改革開放雄偉樂章中一個精彩的音符,是對波瀾壯闊偉大歷史進程的熱情謳歌。
山東師范大學30年的發展變化,是山東省高等教育事業的縮影。我們用『五個三』做了一個簡單概括,即『三萬、三千、三百、三十、三』 。
三萬——在校生人數超過30000人,相當於1978年時的16倍,完成了由一般規模院校向較大規模院校的歷史性跨越;
三千——集中力量建設了佔地面積3000畝的新校區,制約發展的瓶頸被徹底打破,學校發展的後勁從根本上得到增強;
三百——征地300畝建成教職工宿捨新區,新增住房面積27萬平方米,相當於30年前學校總住房面積的10倍;
三十——回購老校區南側30畝土地建設研究生公寓,激活了內涵發展的潛力,實現了辦學層次的躍昇,學校博士點從無到有,達到30多個;
三——學校人纔培養、科學研究和社會服務三個方面的能力和水平不斷提高,整體實力持續增強,躍上了科學發展、和諧發展、創新發展的高位平臺。
30年風雨如磐、砥礪耕耘的前進歷程,給予我們很多的啟示。盡管這『五個三』涵蓋不了學校的整個工作,但從一個角度集中反映了幾代山師大人共同努力所取得的巨大變化,反映了全省高等教育事業持續發展所取得的輝煌成就。盡管高校發展過程中遇到了很多的困難,但如果我們不堅持發展,勢必更加困難;只有始終堅持科學發展,纔是戰勝一切困難的根本出路,纔是新時期高等教育的必然選擇。
30年與時代同進步、與祖國共承擔的發展軌跡,帶給了我們對未來更多的思考。圍繞服務山東經濟文化強省建設,辦好人民滿意的教育,是我們的光榮使命。只有把辦學實踐同全省經濟社會發展緊緊聯系在一起,纔能更好滿足人民對高等教育的需求;只有遵循發展規律,全心全意按照人民群眾的期望來辦學,高校纔能培養出更多、更好、更適合社會需求的有用之纔,為加快推進經濟文化強省建設做出應有的貢獻。
春來草自青 濰坊市教育局副局長 徐友禮參加過1978年普通高考的人們對『速度問題是一個重要問題』這個作文題目一定會記憶猶新。光陰似箭,我們共同見證了30年來祖國發生的翻天覆地的變化,如果用『速度』來衡量教育發展,我想最打動人們的不是『黑屋子、土臺子』變成了高樓大廈,也不是黑板變成了多媒體,而是我們經過不懈探索,使教育終於成為教育,大踏步地走上了以人為本,全面推進素質教育之路!
課堂是素質教育的主陣地。學生在學校絕大部分時間在課堂上度過,課堂自然就承載起素質教育的重任。把3乘以5等於15直接告訴學生的不算教師,能夠問學生3乘以5等於幾的纔有點教師味道。如果我們能夠想通了其中的道理,也就知道了今天課堂已發生了靜悄悄的革命。把思維的過程還給學生,調整教與學的關系,學生的課堂學生自主,合作、分享,煥發出教育生命的活力!
課程是素質教育的載體。『培養什麼人,如何培養人』, 30年的追尋,終於回歸教育本質:遵循人的成長規律,單純靠學科教學培養不出『全人』,學生持續健康地成長要靠活動、體驗和感悟,要靠非智力因素的開發和培養。當我們今天理直氣壯地規范辦學行為,旗幟鮮明地提出把時間、能力、健康還給學生時,我們的目光終於聚焦在課程建設上,社團是課程,社會實踐、人生規劃也是課程,創設豐富多彩的課程,打造可供選擇的教育,促進學生的全面發展,素質教育的步伐鏗鏘有力!
創新是素質教育的動力。素質教育是系統工程,素質教育是中國特色教育的生動實踐,必須興利除弊,改革創新。家長是學生第一任老師,科學教子走進千家萬戶。素質教育需要高素質的教師,校長負責制、教師聘任制的推行,校長職級制的探索,工資的持續提高,使乾部教師真正能夠一心一意教書,聚精會神育人。還有評價制度、質量提昇制度、督導制度的建立和完善,使教育發展能夠做到又好又快!
『春來草自青』,讓學生感知天地之美、萬物之理,這不正是30年來我們找到的素質教育真諦嗎!
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