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14日下午,甘肅省慶陽市人民政府新聞辦公室就11月3日發生的『慶城縣慶城中學發生學生中毒事件』調查結果進行了通報,兩名死亡學生系因考試成績太差而服毒自殺,其他41名曾被認為『中毒』的學生,系服毒事件引發的心因性反應,不屬集體中毒事件,案件偵查終結。
或許兩個學生的『服毒』事件僅僅是個體行為,其危害性和影響力看起來比集體『中毒』事件的小得多。但是,筆者認為,這起事件並不能因偵查終結而就此畫上句號。兩名學生為何服毒自殺?41名同學因服毒事件而引發的心因性反應,又何嘗不是一起『心理中毒』事件?相關教育部門難辭其咎,仍需反思。
據當地公安等部門的調查表明,兩名學生的自殺動機源於考試成績太差。11月3日上午上數學課時,老師發放了本學期期中考試的數學試卷,並進行講評,死者許晶的成績為17分、包冬雪的成績為42分,當天上午該班還相繼發放了英語、語文試卷,許、包二人成績均不理想,二人隨後產生了服毒自殺念頭。
『考,考,老師的法寶;分,分,學生的命根』。在『分數至上』的教育語境之下,頻繁的考試,頻繁的排隊,讓多少學生身心疲憊,不堪重負。特別是那些成績差的學生,他們最害怕考試,最害怕發卷,最害怕排名。可想而知,『17分』、『42分』……這些可憐的數字,就像一條條毒蛇一次又一次地吞噬著他們的心靈,直至衝誇他們的心理防線。兩位同學看似『自殺』,實則為應試教育和教育偏見所『逼殺』。
事發之後,為什麼會有那麼多同學出現如此嚴重的心因性反應?可想而知,他們當中的很多人都有過類似體驗,都會感同身受,心有淒淒。筆者不禁聯想起前些時日媒體關於『《范進中舉》引發學生哭聲』的報道:很多學生只所以在學《范進中舉》時哭了,那是因為他們小小年紀卻感受到了『世態炎涼』:學習好的學生往往倍受師生寵愛,而學習差的學生卻處處遭人白眼。
由此可見,學生的『心理中毒』事件的確不容忽視,其危害性和波及面並不亞於『食物中毒』事件。『重智輕德』的教育現狀,使不少學生都存在不同程度的心理問題,而這些問題,留給教育者的不僅僅是反思,還有必要的問責與改進。
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