|
||||
購物、掃除、包餃子、拜年、貼春聯……這些本是大人們過年需要做的事情,今年卻成了內蒙古赤峰市許多小學生的寒假作業。細觀其具體內容,我們不禁為這些『年味』作業叫聲好。
王琳琳是赤峰市松山區一小學六年級學生。王琳琳的學校給家長的通知書上,布置了有關實踐活動的寒假作業,要求學生以《我長大了》為題參與家庭的各項勞動,如購物、掃除、包餃子、拜年、貼春聯等,並要求學生用錄像、拍照等形式記錄下來,並加以相應的文字說明,辦成5張小報。王琳琳的母親說,往年孩子盼過年就盼著多拿壓歲錢,今年孩子的表現與往年大不一樣了,從家庭掃除開始,原來對這些家務從不『沾手』的孩子今年積極參與進來,忙前忙後地乾這乾那。不僅如此,孩子晚上也沒閑著,還有模有樣地辦了一張關於掃除的小報。
孩子樂在其中,家長喜上眉梢。我們完全可以滿心歡喜地為這種作業起一個充滿文化品位的名字——『年味』寒假作業。相對於『題海』作業、『補習班、特長班』作業來說,『年味』作業可謂情深意長:其一,孩子參加了家務勞動,這對於嬌生慣養的獨生子女來說,是一次『勞動光榮』的再教育。其二,孩子在乾中學,學中乾。親自勞動,拍攝畫面,所感所想還要寫在小報上,勞動課、技術課、知識課相互貫通,一舉多得。其三,也是文化課,孩子可以體驗節日民俗,感受傳統文化。『年味』作業妙就妙在它激發了孩子的主動性、實踐性,不知比被動式教育要好多少倍。
『年味』作業並不新鮮,它與不少國外學校的調查實踐作業如出一轍。好多國家的學校假期不留課本作業,而是要求和鼓勵學生就特定題目通過社會實踐後,提出自己的看法,形成調查報告。有學者認為,中外學生的差距不在智力因素,而在動手攻關能力。我們的基礎教育在『分數論』的統領下,啃書本、背筆記,在動手攻關能力的引導和培養上確實存在缺陷。其實,『年味』作業並不難留,難就難在很多學校在『昇學率』指標的約束下,不敢放孩子衝出『題海』。而實際上『山外有山』,也許學生們衝出『題海』後,更能看清『題海』的奧妙和規律,更能激發學習的積極性、主動性,更能促進學習成績的提高和綜合素質的發展。
在高考仍是目前最公平的人纔選拔制度下,『年味』作業與提高分數並不矛盾。它無疑是一面顏色鮮亮的標識,引導學生去開啟智慧的大門。『年味』作業的出現也說明,在引導學生提高動手攻關能力方面,我們可以做的更多,關鍵還要看能不能『開動腦筋,解決困難』。
我們為『年味』作業叫好,願類似『年味』作業越來越多。(高平)
請您文明上網、理性發言並遵守相關規定,在註冊後發表評論。 | ||||