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數據解讀——聽聽302名孩子的心聲
數據一:
51.98%的學生每天閱讀1小時以上,42.71%的學生閱讀時間在半小時至一小時之間。其中,圖書館是孩子最喜歡去的地方,有近一半學生選擇了該項。
※解讀(上城區圖書中心負責人施越輝):從整體上來看,學生的閱讀時間還是比較充裕的。學生進圖書館的比例大,對圖書館的服務是一個考量。2009年,上城區校園數字化圖書館工程將啟動,屆時能為學生提供更優越的閱讀環境。
數據二:
學生對科技活動特別有興致,97.68%的人氣就是明證。不過,一些學校在科技活動的普及上卻是有心無力。
※解讀(上城區中小學科技教育指導中心負責人俞敏):迫於中考壓力大、專職教師空缺、家長支持力度不夠等原因,有近三分之一的學生沒參加過科技活動,初高中學生尤為明顯。『由此可見,科技活動在學校還是存在精英化傾向,普及性和草根性亟待提高。』
報告顯示,學生喜歡的科技活動也不盡相同。超過三分之一的小學生和初中生最喜歡模型制作,而一到高中,學生的最愛就是創新金點子。不同階段孩子對科學素養的訴求是不同的,學校不但要把科技活動辦起來,更要辦到孩子的心裡去。
數據三:
在各種校園活動中,哪一項是學生印象最深刻的呢?近三分之二的學生把票投給了『第二課堂』,排在第二位的是『硬幣大集合』和『知榮辱、樹新風、促和諧』主題活動。有70.4%的孩子希望能夠每月有一次活動,70.4%的學生喜歡動手操作類科技活動。
※解讀(上城區教育學院德育研究部主任王珍):這些活動之所以備受學生青睞,得益於活動豐富的內涵、充分的表現力和開放性、趣味性、普識性,潛移默化中促成學生道德成長。
數據四:
大多數學生在校園生活中找到了幸福感。97.35%的學生喜歡自己的班級,94.70%的學生認為教師能經常關心幫助自己,還有90.40%的學生覺得自己在學校的情緒狀況是樂觀的。在個人成長過程中,學生認為對自己影響最大的是教師,佔調查人數的46.03%,之後依次是家長、同學、朋友。但是,當學生遇到比較大的煩惱或者困惑時,首先想到找朋友,然後是家長,教師排第四位。
※解讀(學生):教師教我們怎麼做人,幫我們獲得知識,所以影響最大,但是遇到困難找教師怕影響他們工作,也擔心他們反對她的想法。教師給了我們很多關心和教導,但是和教師代溝太大,有煩惱喜歡找朋友談心。還有一些學生對教師的信任度不夠,覺得不容易接觸。
(教師):在學生心中教師是絕對的『權威』,常聽到家長說:『這孩子我是管不好了,請教師多費心幫忙教育他!』家長這樣的心態雖然樹立起了教師的威信,但無形中也拉開了師生之間的距離。
※建議(上城區心理健康教育中心負責人沈曉琴):教師在傳授知識和技能的同時,也要作出榜樣,也就是常說的為人師表。所以,教師要了解自己的學生,用專業和藝術的手段去處理與學生的關系,走進他們的內心世界。
今年央視牛年春晚,有一個環節出人意料:舞臺中央,中國太空實驗站『天空一號』的模型徐徐上昇,驚艷全場。
我敢說,幾乎所有的孩子對此都很感興趣。這不是信口開河,而是有數據支持的。
新年伊始,一份由上城區青少年活動中心、上城區教育學院及部分學校分管校長完成的調研報告新鮮出爐。這份題為《杭州市上城區中小學學生綜合素養報告》的白皮書明確顯示——有97.68%的孩子對科技活動很感興趣。
據介紹,調查部門花了半個多月的時間,對上城區30所中小學的302位學生進行了調查,內容涉及科學文化素養、道德成長、生命質量等多個領域。詳盡的調查,讓302位學生說出了心裡話。
浙江省教育科學研究院院長方展畫說:『「減負」的口號喊了多年,但效果不佳。原因顯然是多方面的。但是,未能從本原上認識「學生課業負擔過重」的根源,未能按照學生的成長規律來端正辦學思想,未能基於教育的內在要求「下猛藥」,則是一個深層次的原因。在這個意義上,上城區《中小學學生綜合素養報告》所揭示的一些「現象」引起了我們的深思。』
重點關注——
學生最怕老師『不理睬』
學生最不喜歡教師對他的處理方式是『不理睬』,然後纔是當眾批評和叫家長來。
一位學生在日記中寫道:『我是一個不被人關注的學生,在班裡似乎是不存在的。有一次上課時,發現老師看著我向我走來,內心一陣莫名的激動。可是,老師的一句話差點把我氣死:「你的同桌今天哪兒去了?」從此我恨這位老師,我決心再不跟這位老師講話。』
解讀(杭州市勇進中學心理輔導站站長榮曉莉):從這位學生的言說中我們感受到長時間的被人漠視已經對他的心理產生了極大的傷害。尊重學生、關愛學生就是對他們最好的呵護。』
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