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據教育部網站消息,教育部2月5日發布《關於做好義務教育學校教師績效考核工作的指導意見》,要求不得把昇學率作為教師績效考核指標。對廣大被昇學率壓得頭疼不已的初高中畢業班的任課教師來說,這無疑是一個好消息。但是,要真正為教師解下『昇學率』這個金箍,單單靠這支『令箭』,恐怕不會有多大的成效。原因很簡單——盡管幾經擴招,當今的高等教育,仍然是精英教育的模式,此其一;在家長和學生的心目中,上大學,尤其是上名牌大學,仍然是改變命運的唯一途徑,此其二。
學而優則仕、讀書做官,是以教育資源十分稀少、少數人方能享用這一資源為前提的。在這種教育體制下,認為『勞心者治人、勞力者治於人』,視體力勞動為低賤之事,也就沒有什麼可奇怪了。隨著時代的進步,教育的功能,早就應該從培養國家的治理者轉變成培養國家的建設者。素質教育的口號也喊了多年,但諸多從教者和受教者、乃至家長、乃至一些用人的機關和企業,卻仍然抱著陳舊的觀念不放,惟分數和學歷的馬首是瞻。於是,昇學率就成了懸在教師頭上的達摩克裡斯之劍;於是,學生仍然身陷題海。至於學生的道德品行、身體素質、藝術素養、在社會上的生存能力、遇到突發事故和災難時的應變能力等人文素質,全都可以放在一邊。這纔『培養』出大量高分低能的高學歷『人纔』,甚至出現了劉海洋馬加爵這樣的『冷血動物』。這個問題不解決,教師和學生的負擔都會沈重如故。
有位研究中國教育的專家說:『我國並不缺少高級的研究員和設計師,最缺少的,是把圖紙轉化為成品的中高級技師。』馬克思說過,經濟基礎決定上層建築。我國經濟的發展,早就對教育提出了新的要求。經濟要得到長足的發展,正需要廣大有文化有公德心的勞動者。要滿足這個要求很容易,只需要轉變一下觀念;要滿足這個要求也很難,甘當有文化有公德心的勞動者的人實在太少。這恐怕也是大學生就業難的原因之一。以前是千軍萬馬擠高考(Q吧)這座獨木橋,而今,千軍萬馬擠的,除了名牌大學,還有公務員考試的獨木橋。
今年的春節晚會上,神舟七號的總設計師等航天功臣博得滿堂掌聲。聽到這個節目時,我就想,如果亮相的行列裡有一個總技師,哪怕是總工程師,對轉變輕視勞動的社會風氣也有莫大的幫助。可惜的是,沒有。
所以說,要轉變觀念,還有很多事情等待有決定權的有識之士去完成。教育部近日發布的《指導意見》當然也是一種努力、一點進步。
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