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對城裡的孩子來說,學燒柴灶、學喂豬、學趕鴨子……各種各樣的農活兒都讓他們充滿新奇的體驗。有的孩子沒有見過甘蔗,以為它是竹子,驚奇地發現這些『竹子』居然可以嚼著吃;有的孩子第一次知道蘿卜是長在地底下,像個寶貝一樣挖出來扛回家。昨天,重慶市部分中小學生返校報到,老師們放假前布置下去的非傳統寒假作業收到效果,許多學生遞交上一份份跟往年不一樣的特殊作業,大家都有不少的收獲。
(2月9日《重慶晚報》)讓學習更快樂,重視素質培養,曾經是多少學子家長的期待,曾經是多少專家的呼吁,可是,現實中,多年來,關於推進素質教育的文件下了幾十個,但面對中小學生沈重的書包,人們只能是一聲嘆息。在中國上學,不快樂,是最普遍的感覺,而假期的題目如海作業成山,便是這種事態的集中體現。
重慶中小學另類假期作業的布置,讓我們看到了一些教育目的歸本返真的可喜信息。常言道,世事洞明皆學問,人情練達即文章,那麼,通過一些時間與渠道,比如在假期布置個性化作業,讓學生認識大自然,學習生存技能,使學生能更早適應社會,培養生存與自立能力。寓教於樂,這是一種尊重人的天性本能的聰明辦法。
這樣的快樂學習,並造就天纔、富商的例子很多,比如愛迪生,比如比爾·蓋茨,那種不死讀書,而在玩中獲得樂趣,獲得創新快樂的過程,讓『學問』增長成為一件樂事。但更多的例證比如基於對中國校園的失望,童話大王鄭淵潔甚至不讓兒女去上學,而是自己在家『獨門傳授』,這樣的『私家』另類教改,結果也成功了,但其做法無法復制,因為很多家長不是沒有鄭淵潔的學問,就是沒有鄭淵潔的經濟實力,所以,只能在心疼孩子的心情下,眼巴巴地期待學校普遍實行『快樂學習』的教學改革。
在教育急功近利的指導思想下,高考指揮棒威風凜凜,反饋到教學中,當然就會以灌輸為主要手段,這似乎是中國學子的宿命,包括重慶的另類寒假作業之類,也只是個案,也只能在中小學生階段,因為,越往高年級走,高考的壓力便如『黑雲壓城』,輕松也便隨之而去。這樣培養出來的所謂人纔,在後期職場,常常顯現實際訓練與操作能力不強的弱點,難以迅速實現社會角色轉換。即所謂『高分低能』。
因而,要使快樂學習理念真正在教育系統流暢運行,還得以『結果』改『播種』,以『實效』促『源頭』,包括教學資源的配置,包括教育結構的調整,包括就業渠道的暢通,包括公民社會的培育,包括市場經濟的成熟,包括整個社會的富庶與進步……任重而道遠!
目前可以期待的改變,是強力推進教育方式改革,讓『出人纔』的方法與評價標准有所創新,改變『時間+汗水』這種違背教育規律的辦學道路,以『注重過程』的制度激勵教師及學生,使『教必須有效、學必須快樂』成為一種硬性規定,並得到不折不扣地執行。不盲目搞題海戰術、疲勞戰術,讓學生在一種和諧、嚴謹的氛圍中學習、復習、迎考,為學生的可持續發展奠定基礎。讓個性各異的學生的興趣特長被充分挖掘,使某些專業的拔尖人纔能脫穎而出,使高分低能的病灶杜絕在它的萌芽階段。
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