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不少仁人志士談到自己學習語文的經驗時,幾乎都認為得益於廣泛的課外閱讀。著名作家巴金在談創作經驗時說:『現在有兩百多篇文章儲蓄在我的腦子裡,雖然我對其中任何一篇都沒有好好地研究過,但這麼多具體東西至少可以使我明白所謂「文章」究竟是怎麼回事。』《語文課程標准》要求初中學生課外閱讀量不少於260萬字。由此說明『閱讀』的重要性。也就是說,課外閱讀是語文學習的一個重要途徑。家長、老師都想讓孩子多看些書,特別是一些大部頭的名著;可孩子卻想讀自己喜歡的書,首選一些青春文學、玄幻小說……於是,兩代人的矛盾和分歧就這樣產生了。
那麼怎樣解決這樣的矛盾?
首先為孩子提供書單。孩子在假期看書有時很盲目,因此,家長可以通過老師了解孩子應該讀哪些書,然後幫助孩子推薦,讓孩子自己來選。這樣矛盾就減少了。
筆者認為首先應該推薦的是初中生語文新課標必讀書目,例如,《駱駝祥子》、 《繁星春水》 、《朝花夕拾》 、《愛的教育》、 《童年》 、《名人傳》 、《格列佛游記》 、《魯濱遜漂流記》 、《鋼鐵是怎樣煉成的》 、《論語》 、《初中生必背優秀詩文》(課標指定篇)、《初中生必背優秀詩文》
(專家推薦篇)。古典四大名著《三國演義》、《水滸傳》、《紅樓夢》、《西游記》,是中考、高考重點范圍,所以讓孩子瀏覽更顯重要。
此外,我們還可以根據孩子的愛好幫孩子篩選讀物。如果孩子喜歡歷史方面的書就幫助推薦《中國歷史百科全書》、《明朝那些事兒》、《上下五千年》等;如果孩子喜歡軍事類圖書,可推薦《孫子兵法》、《當代軍事》等;如果喜歡詩歌、散文,可幫助推薦北島、席慕容、海子、顧城、洛夫、牛漢等人的詩歌,豐子愷、餘光中、朱自清、林語堂的散文等;如果喜歡說詩講論的,可以推薦周汝昌、易中天、紀連海、於丹等百家講壇內容;如果喜歡外國文學,可推薦以下詩人或作家的作品:普希金、狄金森、泰戈爾、惠特曼、莎士比亞、莫泊桑、屠格涅夫、雨果、巴爾紮克、海明威、陀斯妥耶夫斯基、托爾斯泰等。
光推薦書目還不夠,還應養成一些讀書的好習慣———
一、養成背誦、記憶的習慣
初中學生至少記誦200首以上的詩詞名篇,而且要多積累一些終生有益的文化知識,如:寫景片斷、寫人片斷、對聯精萃、經典名言、民間傳說、漢語小知識等。
二、養成邊讀書邊思考的習慣
『學而不思則罔,思而不學則殆。』孔子的這句話強調了學習與思考的重要關系。北宋教育家程頤說:『學者先要會疑。』強調了學習質疑問難的精神。閱讀過程中也是這樣。閱讀的過程應該是質疑問難、聯想比較的過程。有些文章較深,不好理解,有疑難,自然要質疑。
三、養成不動筆墨不讀書的習慣
閱讀和寫作是相輔相成的,邊讀邊思考的過程中,會有很多的體會、心得和靈感。這些思維的火花稍縱即逝,不妨隨有隨寫。不放過一點點,有什麼寫什麼,有多少寫多少,到最後整理出來,便會收獲無限。我們應該養成寫讀書筆記的好習慣。
四、養成讀書中要感悟領會的習慣
閱讀文章不能只求讀懂則罷,應力求感悟,力求致用。重要的是把作者的人生經驗化作自己的心得體會,把讀文章獲得的膚淺感覺上昇為理性的認識,在心靈上產生巨大的震撼,對社會進行深層次的審視,從而將有字的有價值的書變為一本無字的無價值的書。
讓孩子潛下心來,努力讀書,豐富自我,拓寬視野,必將受益無窮。
教師 王香玉 黑文平
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