學科 |
章 |
節 |
舊大綱考點 |
新大綱考點 |
普通心理學 |
第一章心理學的研究對象和方法 |
心理學的研究對象 |
認知 |
心理過程 |
情緒和動機 |
個性心理 |
能力和性格 |
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心理是腦的功能 |
心理是腦的功能 |
客觀現實是心裡的源泉和內容 |
客觀現實是心裡的源泉和內容 |
心理通知配行為,又通過行為表現出來 |
心理通知配行為,又通過行為表現出來 |
人的心理具有有意識和無意識的特點 |
人的心理具有有意識和無意識的特點 |
觀察法 |
自然觀察法 |
心理學的研究方法 |
心理測驗法 |
調查法 |
實驗法 |
個案研究法 |
個案法 |
相關研究 |
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實驗研究 |
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其他研究方法 |
當代心理學的研究取向 |
生理心理學的研究 |
無變化 |
行為主義的研究 |
無變化 |
心理分析的研究 |
無變化 |
認知心理學的研究 |
無變化 |
人本主義心理學的研究 |
無變化 |
第二章心理的神經生理機制 |
神經元 |
神經細胞及其功能 |
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神經衝動的傳遞 |
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神經網絡 |
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大腦的結構和功能 |
大腦的結構 |
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大腦皮層的分區及機能 |
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大腦兩半球功能一側優勢 |
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魯利亞關於腦的三個機能系統學說 |
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第三章感覺 |
感覺的心理物理學研究 |
感覺的心理物理學研究 |
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視覺 |
視覺 |
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聽覺 |
聽覺基本現象 |
頻率理論 |
聽覺理論(頻率、共鳴、行波理論、神經齊射理論) |
位置理論 |
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第四章知覺 |
知覺的特性 |
知覺的對象與背景 |
知覺的選擇性 |
知覺中整體與部分的關系 |
知覺的整體性 |
理解在知覺中的作用 |
知覺的理解性 |
知覺的恆常性 |
知覺的恆常性 |
空間知覺 |
空間知覺 |
距離知覺(大小距離不變假設、深度與距離知覺的線索) |
時間知覺與運動知覺 |
時間知覺與運動知覺 |
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錯覺 |
錯覺 |
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第五章意識和注意 |
概述 |
概述 |
(增加)非意識、潛意識 |
幾種不同的意識狀態 |
幾種不同的意識狀態 |
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注意 |
注意 |
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注意的生理機制和認知理論 |
注意的生理機制和認知理論 |
注意的認知理論(注意的選擇性理論、認知的資源理論) |
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第六章記憶 |
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記憶的神經生理機制(非定位說—均勢說) |
第七章思維 |
思維的一般概念 |
比較 |
比較+分類;系統化和具體化 |
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表象與想象 |
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概念與推理 |
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問題解決 |
問題解決策略 |
試探搜索法(增加) |
影響問題解決的心理因素 |
功能固著與變通、醞釀效應、知識經驗、個性因素 |
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第八章語言 |
語言的特征與結構 |
語言的基本特征(創造性、結構性、意義性、社會性和個體性) |
可溝通性、任意符號指代、有規則建構、結構的多樣性、能產性、動態性、社會性與個體性 |
第九章動機 |
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衝突與矛盾心理 |
第十章情緒和情感 |
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幾種重要的情緒理論 |
坎農-巴德理論;阿諾德—拉紮魯斯的認知評價情緒理論;沙赫特—辛格的激活歸因情緒理論 |
第十一章技能 |
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運動技能 |
運動技能的分類 |
第十二章能力 |
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流體智力和晶體智力說、斯騰伯格的三元論(刪除能力的信息加工理論、智力測驗) |
第十三章人格 |
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增加艾森克的三因素模型、人格的五因素模型(刪除現代特質理論) |
心理學研究方法 |
第一章導論 |
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無變化 |
第二章研究設計 |
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無變化 |
第三章收集研究資料的基本方法 |
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無變化 |
第四章研究結果的整理與分析 |
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刪除統計顯著性;復雜統計分析方法(方法采用變化較大) |
第五章研究結果的呈現與評價 |
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無變化 |
心理統計學 |
第一章研究中常見數據的特點與初步整理 |
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常見數據的特點 |
第二章數據的分布及總體參數的估計 |
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基本無變化 |
第三章假設檢驗 |
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強化使用能力、公式增多 |
第四章各種研究設計的方差分析 |
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第五章多元統計分析(刪除) |
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一元線性回歸 |
心理測量學 |
第一章緒論 |
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測量產生於社會的實際需要(刪除) |
第二章心理測驗的編制 |
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無變化 |
第三章測驗的實施和計分 |
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測試後主試的職責 |
第四章測驗結果的解釋 |
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第五章測驗信度 |
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第六章效度 |
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測驗效度(改標題) |
第七章項目分析 |
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第八章學績測驗 |
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第九章智力測驗 |
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瑞文測驗 |
第十章人格測驗 |
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NEO人格調查表 |
發展心理學 |
第一章緒論 |
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無變化 |
第二章發展心理學的研究方法 |
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無變化 |
第三章發展心理學理論 |
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無變化 |
第四章嬰兒期心理的發生和發展 |
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無變化 |
第五章幼兒期心理的發展 |
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無變化 |
第六章童年期心理的發展 |
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無變化 |
第七章少年期心理的發展 |
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無變化 |
第八章青春初期心理的發展 |
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無變化 |
第九章青年初期心理的發展 |
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無變化 |
第十章成年初期心理的發展 |
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無變化 |
第十一章成年晚期心理的變化 |
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無變化 |
教育心理學 |
第一章緒論 |
教育心理學的對象、發展、任務與方法 |
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刪除教育性原則;增加測驗法和文件分析法 |
心理發展與教育 |
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刪除 |
第二章學習理論 |
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刪除班杜拉的社會學習理論 |
第三章認知領域的學習 |
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刪除影響問題解決的因素、學習策略是可以教會的、遷移的測量、奧斯古德的三位遷移模式、關於智力結構的觀點 |
第四章品德培養與心理健康教育 |
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品德的結構羅列出來;西方關於道德形成理論變化; |
第五章影響學習的因素 |
(刪除)學習動機的構成 |
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學習動機的激發與培養 |
(刪除)控制點 |
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第六章個別差異 |
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無變化 |
第七章教師心理 |
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無變化 |
社會心理學 |
第一章什麼是社會心理學 |
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無變化 |
第二章社會化和自我概念發展 |
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刪除自我概念的結構 |
第三章印象形成與歸因 |
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概括化印象改為總體印象;刪除中心品質 |
第四章態度及其改變 |
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無變化 |
第五章人際溝通與人際關系 |
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無變化 |
第六章侵犯與親社會行為 |
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無變化 |
第七章社會影響 |
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無變化 |