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本文選自《高校招生》的博客
背景
最近,來自湖北的兩則消息頗為灼熱人們的眼球:其一,清華大學在湖北錄取結果揭曉,華師一附中少女作家蔣方舟順利被清華大學新聞與傳播學院錄取。蔣方舟2008年的高考成績是文科561分,加上60分的自主招生加分,以621分投檔,高出提檔線7分。其二,湖北武漢東湖中學高三應屆畢業生張孟蘇,2008年高考成績為445分(文科),只能讀個獨立學院,但新加坡一所大學在一次面試之後就預錄了她,還給了她20萬元的獎學金。張孟蘇之所以被錄取,首先,緣於她在一場招生諮詢會的助人之舉被新加坡的錄取老師注意到,再者,因其曾在機器人設計、英語技能、書信作文等各種競賽中取得優異成績,同時具有較為豐富的社會實踐經驗。
蔣方舟和張孟蘇,一個被譽為美少女作家,一個是默默無聞的女考生,雖經歷各異,卻境遇相同,都以不高的考分分別被國內名校和國外大學錄取。聚焦蔣方舟和張孟蘇現象,人們不禁要問,幸運為何偏偏落在這兩個少女的頭上?而更多的焦點則集中對此如何看待上……
傳奇個案 偶然必然讓我們先來看看蔣方舟——這位少女作家2008年的高考總成績為561分,其中,語文117分、數學131分、英語128分、文科綜合185分。對此,她感覺『發揮正常,語文和文綜考得不太理想』。2008年,清華大學在湖北的文科錄取分數是614分。通過清華自主招生的考生,一般可加20分參加該校錄取排序,破格獲加60分的考生,在全國較為罕見。此事一出籠,即引來熱議頻頻,爭論不斷。
較之蔣方舟,提起張孟蘇被國外大學預錄的經歷,真的頗具傳奇性。從某種程度上來說,她是因樂於助人而意外贏得了機遇。2008年高考結束後,張孟蘇去武漢大學參加招生諮詢會,孰料竟遇暴雨,當她趕至會場時,那裡已在撤展了。此時,西南大學的一位女老師正在拆雨篷,由於個兒矮,因而顯得十分吃力,見狀,張孟蘇快步上前相幫。這個不經意的動作,恰好被坐在旁邊的一位新加坡老師看到。張孟蘇剛要離開,那位老師叫住她。『新加坡的老師讓我去酒店詳談,我怕碰到騙子,連忙給同學發了一條短信,讓她半個小時後給我打電話,發現情況不對就報警。』張孟蘇笑言,沒想到這真是一個好機會。半個多小時的面試時間裡,張孟蘇用英語口語+普通話,向五位面試考官介紹自己。了解到張孟蘇綜合素質如此全面,新加坡老師馬上決定將其預錄到新加坡政府理工學院,並給予四年共20萬人民幣的全額獎學金。機遇只青睞有准備的人。張孟蘇的班主任柴老師介紹道,高中三年,張孟蘇一直是『活躍分子』,擔任校學生會宣傳部長、團支書;擔任校文學社社長,帶領社員組稿、編輯、拉廣告,出了一本文學刊物;發起暑期社會實踐,組織同學去老區體驗生活……
對於張孟蘇的『幸運』,專家們也自有一番感言。武漢市某中學校長認為:主動與人交往與合作、樂於助人,是高素質人纔應該具備的素質。張孟蘇被新加坡老師『發現』,表面上純屬偶然,但背後蘊涵著必然——主動幫助他人的品質,張孟蘇有這樣的好習慣,纔會在關鍵時刻贏得機會。『在和國外高校打交道的過程中我發現,他們考評學生時不只看其學習成績,還從他們的一舉一動中觀察其綜合素質,人際交往能力就是其中一個很重要的方面。這方面,張孟蘇做得非常好。』武漢某外國語學校副校長如是說。
公平與否 褒貶揚抑新加坡大學,高額獎學金,這或許連許多被國內名牌大學錄取的考生都為之羡慕。然而,此等好事卻落到了一名只考出445分的考生身上。這一『傳奇』自然而然地為輿論所關注,人們普遍認為這就是『不拘一格降人纔』,堪為『素質教育』的典范。而另一位『傳奇人物』——天纔少女蔣方舟卻未得到如此『禮遇』,憑著561分的分數被清華大學降60分錄取,此舉卻受到了輿論的很多質疑,認為有損於大學錄取公平。『高考差之一分,可能淘汰上千考生,動輒給部分人加10分甚至20分,很像是鼓勵選拔低水平人纔。加分措施的結果,倒是使公平丟分不少。』有人如此來評論。同為一地的文科考生,同樣被高校『破格』錄取,但一個被熱捧,一個則遭質疑。張孟蘇現象被輿論稱贊『體現了素質教育理念,代表人纔培養新方向』,蔣方舟現象卻屢受爭議,甚而掀起了一場論辯風暴。
19歲的蔣方舟稱得上是『名人』:7歲寫作、9歲出書、16歲當選中國少年作家協會主席,至今已出版文集、小說共9本,在各大報刊開設專欄數個。然而,身為少女作家的她,高考語文成績並不出色,作文寫得甚至連她自己都感覺平庸。語文117分,這對於一個普通考生來說不算低,可蔣方舟考出此等分數,人們就覺得不正常了。對其質疑主要集中在以下三方面:其一,纔女作家為何高考作文失利?蔣方舟表示,今年高考的最大遺憾,就是考語文時算錯了時間,以至於大量題目未及做完,作文只好草草收尾。對此,有人質疑她究竟能否算作人纔,『實際上一場考試已經讓所謂的纔女作家原形畢露了,只有高考考場上纔見真章!我不反對清華「不拘一格降人纔」,問題在於她是不是人纔?』其二,降分幅度如此之大應不應該?有人認為,清華不該給蔣方舟如此『大方』的錄取條件;蔣方舟被特招,是對其他考生的不公平;清華此舉,有『追名逐利』之嫌。其三,按分數錄取本來是一種清晰而明確的公平,而自主招生則變成了模糊的標准,存有人為操作、主觀判斷的因素。
一些教育專家就此現象進行了深度剖析:其實,種種看似『破格錄取』的現象,實屬自主招生中的『正常情況』,蔣方舟被清華大學錄取,屬於該校自主招生范疇。應該說,清華大學錄取蔣方舟,符合清華大學2008年的自主招生規定,其程序也無可非議。事實上,通過清華大學自主招生考試的考生並非只蔣方舟一人,每年以特長生身份被名牌高校特招的考生大有人在。同時,自主招生也不佔用計劃招生指標,清華給蔣方舟降分錄取的『優惠』,沒有損害到其他考生的利益。清華大學方面這樣描述:蔣方舟與所有參加清華自主招生的考生一樣,接受了筆試、面試等一系列程序,對蔣方舟的面試則長達3個小時。清華大學自主招生的加分為3檔:20分、30分、60分。每年都會有少數考生享受60分的加分。蔣方舟的表現獲得了專家組的肯定和認同,決定給予60分加分。況且蔣方舟的文學纔華也有作品為證,不過公眾卻沒有表現出寬容的姿態。反觀張孟蘇,因樂於助人而得到面試的機會,區區半個小時面試就被錄取了,結果是贏得廣泛好評。人們不禁要問:公眾輿論為何對張孟蘇和蔣方舟的錄取反響如此迥異?態度差別如此之大?試想,倘若錄取張孟蘇的是國內的大學,反響又是如何呢?
『社會需要的是真正有用的人,而不是某些高分低能的人,否則即使把愛因斯坦放在中國也會被埋沒掉。』此語揭示出了大多數支持者的心聲。『童話大王』鄭淵潔舉雙手贊成清華錄取蔣方舟。『其實清華降不降分,錄不錄取蔣方舟,都不影響她成為一個作家。 』不少名校校長也對此發表了見解,認為對於偏纔、怪纔的寬容度應該更大。
選纔標准 凸顯多元自主招生辦法自2003年起在22所高校開始實施,以進一步擴大高校自主權、深化高校招生錄取制度改革,也是對選拔優秀創新人纔的探索。自2003年開始,教育部在全國22所高校開展『自主選拔錄取』改革試點工作,由此衍生出一個新名詞——『自主招生』。
高等教育研究專家熊丙奇認為,這些爭議表明,自主招生試行六年來,尚未深入人心。的確,自主招生這一制度顯然還有待進一步完善,甚而還有專家認為目前自主招生的影響力尚未達到預期效果,算不上真正意義上的自主招生。質疑歸質疑,但也不能總是一味地停留在爭執不休階段。某著名高校招生工作人員認為,自主招生制度走向成熟階段的標志是——對中學教育產生積極影響,使學校注重加強基礎知識的訓練,使學生重視各學科的全面發展,並形成制度的良性循環。一是如何做到公平。諸如,除學校推薦外,自薦生和非重點中學考生如何獲得公平的推薦機會。二是選拔的標准——筆試與面試的內容與難度怎樣來把握,考察知識面的廣度還是深度。三是對筆試發揮欠佳者予以保護。四是如何選拔在學科方面有特殊發展潛質的考生。五是中學與大學加強溝通與合作,促進素質教育發展。
大多數人對清華不拘一格錄取蔣方舟一事還是持肯定態度的,認為鑒於蔣方舟在寫作方面的突出成就,清華降分錄取是招生改革的一個成功事例。在某網站開展的『如何看待清華大學擬降60分錄取少女作家?』的網友調查問卷中,66.3%的人表示支持清華大學的決定,原因在於高等院校應該惜纔愛纔!蔣方舟在博客上這樣寫道:『目前的保送政策,更傾向於理科生;文科生除了小語種外,沒有什麼保送資格。我們渴望和爭取憑借自己的人文特長進入大學,接受深造。往大了說,給一個國家的青銅器鍍上黃金的,應當是文化,而不是其他。有些人認為我堵住了他們上大學的路;我認為我不過是參與了開路。』
事實上,不獨新加坡大學,國外很多著名的高等學府在招錄考生時早已摒棄了『唯分數』,而是更注重心理素質、專業能力以及綜合素質。美國實行的是分數和綜合素質評價的並軌制,比如,哈佛大學年年都拒招很多高分考生,原因是他們的綜合素質不夠好。哈佛招生院長曾說:『學業表現非常重要,然而,其他因素如個人的特長、參與社區的活動、課外活動也很重要。我們尋找的是各方面都優秀的考生,從而確保每年的新生都是充滿活力的團體。』
而今,當清華打破『一考定終身』的框框,為特殊人纔設置特殊的評價『標尺』,降低了門檻,公眾普遍希冀大學招生更趨向多元化,在錄取考生時也不單以高考成績為尺度,從而能讓各種人纔被大學錄取。回眸一看,不拘一格錄取人纔不乏先例。從因見義勇為的壯舉而被清華大學破格錄取的張亞超,到最近的四個抗震救災小英雄被破格保送上大學,可以看出,我們的大學校門已經向一些特殊人纔敞開。
多元評價標准的建立是我國高考改革的方向,在實踐中,我們應注重一系列標准的科學、合理、公平。因文學纔能被清華大學錄取系個案,因助人為樂被新加坡高校錄取也為個案,從這些個案延伸出的希望是:招生制度如何能澤被更多的考生,而不是讓幸福的雨點只打在少數幾個幸運兒身上。
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