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研究生培養質量每況愈下一直遭遇詬病,而擴招5萬名專業碩士的舉措又新近出臺,大學教授和專家學者建議借此機會,調整高校人纔培養模式,調整研究生自我定位——
從這周開始,全國高校將陸續開展研究生入學面試。對於已經完成筆試的『考研一族』來說,有一條消息不得不關注——教育部規定,今年將面向應屆畢業生增加全日制專業學位的碩士研究生招生計劃,招生數為5萬名,加上之前教育部公布的年度招生安排,今年研究生招生數將比去年提高約18%。
對於擴招消息,不少『考研一族』心情『喜懮參半』——擴招固然提昇了入學概率、緩衝了暫時的就業壓力,但讀研幾年之後找工作,屆時的經濟形勢以及就業前景如何,仍是個未知數。
在更多的大學教授看來,擴招的同時如何兼顧研究生培養質量,並適時地調整高校研究生培養的結構,乃是當務之急。『或許,經濟危機下的研究生擴招,對調整高校人纔培養模式而言,是一次難得的機遇。』
『學術型』過剩,『專業型』稀缺 是時候重新理解『研究生』了
根據教育部招生『新政』,從2009年開始,『除工商管理碩士(MBA)、公共管理碩士(MPA)、工程碩士的項目管理方向和公共衛生碩士、體育碩士的競賽組織方向、藝術碩士等管理類專業以及少數目前不適宜應屆畢業生就讀的專業學位外,其他半數以上的專業學位將面向應屆畢業生招收專業學位研究生,實行全日制培養。』
『目前,我們年招收碩士研究生已逾40萬人,但是學術性碩士研究生規模過大,專業學位研究生僅佔碩士學位的10%。』國務院學位辦主任楊玉良院士透露,通過增加招收一定數量的專業學位研究生,希望能夠激活碩士研究生結構調整的閥門,進而發出結構調整的明確信號。使得碩士研究生培養更加密切地滿足社會的需求,逐漸將碩士研究生教育從以培養學術型人纔為主向以培養應用型人纔為主轉變。
這樣的初衷得到了一些大學教授的認同。『我們通常認為,「研究生」都是從事專業學術研究的人纔。但如果對照歐美研究生教育的話就會發現,我們長期以來對「研究生」存有一種誤解。』上海交通大學經濟學院院長周林認為,在評點此次研究生擴招政策的利弊得失之前,重新認識『研究生』的概念很有必要。在國外,研究生通常用『postgraduate』來表述,從字面來理解,其實指的是在本科後進行專業學習。但在國內,高校的研究生培養被理解為培養專業領域的學術研究人纔。在研究生培養上『重學術學位,輕專業學位』,這種理念直接造成了目前學術型研究生培養過剩,而由於學術型研究生的專業與企業所需的應用型人纔並不直接對口,所以也往往造成了研究生的就業壓力。
不言而喻,研究生人纔培養的適應性不強,專業學位研究生培養規模過小,已經成為當前碩士研究生教育存在的主要問題之一。而此次研究生擴招,其政策亮點在於,擴招的研究生在教育和培養特點上將直接與職業掛鉤,即重點培養的是包括工程師、醫師、教師、律師、會計師等在內的具有明顯職業背景的人纔,而非學術型人纔。
『新出臺的擴招政策,當然有出於緩解高校本科生就業壓力的考慮,但從另一層面來說,對於調整、優化高校研究生培養結構也很有好處。學校可以趁這一機會調整研究生的培養方向,培養更多具有專業技能的、符合市場和社會需要的專業類高端人纔。』周林說。
筆試成績固然重要,職業能力不容忽視 是時候改變面試的權重和質量了
為了積極落實教育部的擴招新政,做好2009年研究生錄取工作,目前本市各大高校正在積極『備戰』,根據實際的專業學位設置情況,制定詳細的擴招方案。
同濟大學專業學位辦負責人李曄在接受記者采訪時透露,該校不少院系都含有專業學位教育,但詳細的專業招生方案和招生人數,現在尚在磋商之中,校方還沒有最後『定稿』。『學校的總體原則是,挑選院系基礎好、師資力量強的專業給新生就讀,希望新生在接受專業學位教育後,成為更符合社會需要的專業人纔。』記者從相關渠道了解到,與往年相比,今年同濟大學研究生的錄取人數將增加約600人左右。
一些即將擔任研究生復試『考官』的高校教授們表示,既然專業學位研究生的特點是與職業掛鉤,那麼把好研究生面試這道關,就顯得十分重要。『不能因為擴招了,就在研究生面試中「放水」,因為這將直接關涉專業學位研究生培養的質量。』
與學術性學位相比,專業學位類研究生的面試又有哪些特點?即將出任今年交大MBA項目『考官』的周林透露,對於專業學位類的研究生,面試的目的不僅僅是考察學生的學習能力,更要考察學生對職業的適應能力和綜合素養。
『在MBA項目的面試選拔中,我們除了了解學生的學習背景外,還將通過面試了解學生的溝通能力和團隊合作能力等素質,因為這些素質與他們今後的工作息息相關。比如,我們可能會問到的問題是,如果你和你的上司在工作中遇到了溝通上的問題,你將采取什麼方式解決?這就是一道帶有明顯職業背景的面試考題。』周林認為,經過研究生筆試的學生在知識面上都已經基本過關,把好『面試』這道門檻,通過面試挑選適合的學生就讀專業學位,這將直接影響到高校的研究生教學質量。『在國外,MBA項目畢業生的就業率和三年後的工資增長情況,都是考核學校MBA項目教學質量的重要參照指標。』
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