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近日,上海師范大學舉行的免費師范生諮詢報名活動,吸引了2300多人報名,諮詢人數比去年增加了一倍多。而該校的預錄名額只有100個,錄取率約23?1。有人分析說,教師職業再次昇溫,與就業形勢有著莫大的關聯。
與此同時,不久前國家推出的推動內需的十大政策以及政府工作報告中,明確提出要加大教育投入。這是否會帶來免費師范生『報考熱』的進一步昇溫?
3月25日,全國政協委員、北京師范大學校長鍾秉林接受了本報記者專訪。
中國青年報:您感覺北師大在讀的免費師范生生源質量如何?
鍾秉林:我們把免費師范生跟非師范生做過比較,感覺他們總體上還是很不錯的。當然,要評判免費師范生培養質量如何還要再過兩年,看他們的就業乃至畢業幾年後的個人發展狀況。
我對他們的未來很樂觀。學生之所以報考免費師范生,就是因為他們有做教師的願望和激情,這是成為一名合格教師首先應該具備的。同時通過在大學裡接受教育,包括作為一名未來教師的師德教育、職業理想和信念教育,以及學業上的學科知識基礎積累、教育理論學習和實踐等,我相信他們能成為一名合格教師。另外,根據有關規定,畢業之後的學生還可以報考教育碩士,一邊支教一邊學習,這對他們職業能力的提高和個人發展非常有好處。
再有兩年,第一屆免費師范生就要畢業了。學生的實習、畢業後的深造等問題以及相關的政策、制度安排,還需要很具體地研究和實施,我們也都在做這方面的准備。
中國青年報:在國家推動內需的十大政策以及政府工作報告中,都明確提出要加大教育投入。這是否會讓免費師范生『報考熱』進一步昇溫?
鍾秉林:從宏觀角度講,這會給免費師范生教育帶來重要的正面影響,比如通過改善中小學的校捨環境和教師待遇,使中小學教師的社會地位得到進一步提昇,真正成為受尊敬的職業。這樣就會吸引更多優秀學生報考免費師范生,去做教師。
中國青年報:我國師范教育這些年還發生了哪些變化?
鍾秉林:在計劃經濟條件下,上個世紀我國200多所師范院校招收學生基本上是免費教育,學生進校後定向培養,畢業後分配到中小學去工作。這種培養體制為我們國家2億多受教育人口提供了充足的、質量較高的師資,支橕了窮國辦大教育的國情。我認為這種歷史功績不可抹殺。
改革開放後,在社會主義市場經濟發展過程中,中國教師教育呈現出與國際教師教育發展趨勢相一致的重要走向:
第一個走向是教師培養大學化,絕大部分教師都是在高等教育階段培養的,體現了社會對教師高學歷、高素質的要求。
第二個走向就是教師來源多樣化。其他類型大學的學生也可以做教師,綜合大學也積極參與教師教育工作。過去那種封閉的教師培養體制,已經被多元化的競爭格局所取代,形成了開放靈活的教師培養體系,這是大勢所趨。
第三個是教師的職前培養和職後培訓一體化。教師的職前培養、入職教育、職後培訓從相互分離走向相互銜接,這為教師教育事業的發展提出了新的挑戰和機遇。
第四個是教師職業的專業化。作為一名教師,既要有符合要求的學歷學位證書,還要有符合教師基本要求的教師資格證書,政府正在建立和完善教師資格認證體系。
這四種變化中的前兩個,很多教育發達國家在上個世紀已經完成這個過程;後兩個走向,也是當前國際教師教育發展的共同趨勢。
中國青年報:您認為師范生要最終成為名師還需要哪些方面的努力?
鍾秉林:我覺得首先要熱愛教育事業,愛孩子,願意為教育事業做出貢獻。
其次要有紮實的學科知識基礎和寬廣的知識面。這樣纔能適應學校的需求,並且有發展後勁。
第三是能力,首先要有提出問題和分析問題的能力,同時還要有很強的教育實踐和技能,即把自己掌握的知識轉化為學生的知識的能力。從這個角度講,對於教師的培養提出了更高的要求。
第四是要有良好的身心素質。這既是教育孩子們的需要,也是成為名師的基礎。
最後,好教師當有競爭意識、國際視野。只有把自己放到競爭環境中去磨煉,纔有可能脫穎而出。
中國青年報:現在國家鼓勵大學生到基層和中西部地區支教,您怎麼看?
鍾秉林:從學生的成長規律來講,到艱苦的基層單位去磨煉,對將來的發展是有好處的。這不光有助於教學技能的提高和知識的積累,更重要的是有助於他們了解中國國情、中國教育和學生。使他們更加熱愛教育事業,更加愛學生,同時,也會增強使命感和責任心。
學生到這種比較邊遠和艱苦的地方去,對他們將來成為名師是很重要的。中國有很多著名的教育家,如陶行知,都是從鄉村小學教師做起的,在鄉村小學提出了很多很好的教育理念,這對於他成為一名教育大家奠定了非常重要的基礎。
中國青年報:每個大學都有自己的文化和靈魂需要傳承下去。您覺得師范類大學的文化和靈魂是什麼?
鍾秉林:用一個詞概括,就是『為人師表』。師范大學的校訓一般都是圍繞『學為人師,行為世范』變化出來的,強調的是良好的師德和淵博的知識,以及如何做人和做學問。
辦好一所大學很難,不能沒有錢,但光靠錢是堆不出一所好大學的,因為優良傳統、校風學風、人文積淀、育人氛圍需要長期積累纔能逐步形成。一流大學一般都把大學文化建設看作學校的靈魂與核心。學生受到大學文化潛移默化的熏陶,對他們成長成材十分重要。
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