連日來，本報關於教師有償家教的報道引起社會各界的關注與熱議。天津市教科院對本市642名中小學生進行的接受家教輔導現狀專項調查結果顯示，本市中小學生接受家教的現象呈現普遍趨勢，超過半數的中小學生在課餘時間接受家教輔導。教育專家指出，教師補課賺錢弊大於利，給家庭增加了負擔，苦了孩子，毀了師德，害了教育。

　　調查結果顯示，中小學生接受家教的時間多集中在平日晚上、雙休日或寒暑假。中小學生平日接受家教輔導的學生佔9.5%，雙休日為53.1%；小學生在雙休日接受家教的比例達到64.7%，明顯高於初中生的46.9%和高中生的48.8%；而中小學生每周接受家教輔導的次數也從一次到多次不等，中小學生每周接受一次家教的比例最高為26%。調查結果還顯示，中小學生接受一次家教輔導費用一般為30元至50元不等，而每次100元的高價家教也大有市場，有高達13.8%的學生和家長選擇的家教費用達到百元。為使成績有所提高，在一般校就讀的學生上家教更能『高消費』。調查結果顯示，一般校學生的家教費用支出比例要高於名校學生，而小學生所付出的費用也要高於高中生和初中生。在問卷調查中列出的七個家教學科中，家教選擇比例最高的學科分別為數學44.2%和外語44%，由此反映出這兩個學科在學生心目中所佔據的重要位置。

　　市教科院負責此項調查的楊春增表示，教師希望補課提高學生成績，家長望子成龍想夯實基礎無可厚非，但長此下去效果與目的往往會背道而馳，而教師補課賺錢則違背了教學規律，老師、學生和家長誰也不會是贏家。楊春增說，中小學時代是一個人心智發展走向成熟的黃金時間，也是獲取新知、發展思維、開闊眼界、提昇自我的最佳時期。如果中小學生假日閑暇都在接受家教輔導，無童年、無快樂，長此以往，有損身心健康。此外，家教這種形式也使一些學生產生了依賴感，認為反正還得參加家教輔導，形成在學校上課不認真聽講，堤內損失堤外補的惡性循環。楊春增認為，不管是組織學生集中補課，還是面向社會從事一對一的家教活動，對教師而言，同樣得不償失。教師的課餘時間全耗在補課上，不僅影響平時的教學、無益於健康，而且自己也沒有時間充電。如此惡性循環，知識的更新就很成問題。而教師補課賺錢最嚴重的危害莫過於師德滑坡，人為地扭曲師生關系。教師肩負著教書和育人兩副重擔，教師補課賺錢勢必給學生造成『金錢至上』的負面影響。如果現在的學生今後走上工作崗位，都以這樣的教師為榜樣，只講利益，不講奉獻，那怎麼得了。