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古人感慨,『好(h?o)讀書不好(h?o)讀書,好(h?o)讀書不好(h?o)讀書』。免費義務教育、高校擴招等等政策給了人『好(h?o)讀書』的感覺,但3月28日《重慶晚報》題為『重慶上萬應屆生放棄高考,讀書無用論蔓延農村』的報道,卻為『不好(h?o)讀書』做了個現代注腳。國人素有崇學、重教的傳統。想當年,為了保證子女高考的環境安靜,有家長上樹趕鳥,有家長牽手封鎖學校門前大馬路。看如今,為何會有學生寒窗苦讀十二載,高考之前卻決然離去?
誘因:
就業的壓力早已無處不在
高校畢業生持續低迷的就業形勢是醞釀形成讀書『無用論』的誘因。從1999年開始,高校中的『畢業生分配辦公室』更名為『畢業生就業指導中心』,『統包統分』變成了『供需見面、雙向選擇』。當僧少粥多時,即使不包分配高校畢業生仍可待價而沽。但高校擴招打破了畢業生待價而沽的美夢。世所罕見的快速擴招,使原擬於2010年達到高等教育大眾化水平(即高等教育入學率為15%)的目標早在2002年就提前完成了,如今高等教育入學率已超過23%。快速擴招的歷史功績目前尚不能全面判斷,但它對畢業生就業的影響已經清晰可見。當北京大學的纔子陸步軒當街賣肉之餘寫了本《屠夫看世界》時,我們可能會覺得終於找到了嘲笑北大的由頭;當北大畢業生武小鋒2005年在家待業、串冰糖葫蘆賣時,我們可能已經覺察到就業市場的春寒料峭;當近半年來一些高校的畢業生爭著去『養豬』、爭著當『居委會大媽』、爭著報考交通協管員時,我們纔發現,原來就業的壓力早已無處不在。2008年全國有實際就業需求的高校畢業生人數超過600萬。巨大的就業壓力,甚至使得高校畢業生擠進農民工專場招聘會中『?工』!與就業市場並不配套的擴招實踐遭遇了這樣的警告:計劃經濟體制下我國高等教育發展緩慢、營養不良,但長期營養不良者即便暴富也不能猛然進補,因為消化不良比營養不良更可怕!
禍首:
『教育-就業』的時空錯位
過時的教育模式、尚未展現明顯成效的教育改革是誘致讀書『無用論』的罪魁禍首。當前中國教育的最大問題在於『教育-就業』的時空錯位:學校用昨天的教育模式來教育今天的學生,今天的許多學生抱著傳統的就業幻想來接受教育,但隨著世易時移,今天的畢業生再也不可能擁有『天之驕子』的神聖光環、統包統分的傳統特權,他們必須在職業市場上接受雙向選擇,而今天的職業市場對於按照昨天教育模式培養出來的畢業生並不感興趣。當許多高校仍然堅持『刻舟求劍』式的時空錯位時,大型跨國公司的老總們卻一再表達這樣的觀點:我們招聘了名牌大學的畢業生之後,首先要做的一件事就是開展為期三個月的培訓,培訓的目的是,使他們忘記學校中所學的一切!
時空錯位、『刻舟求劍』式的教育具有什麼特征?在教育目的上,它堅持『二元論偏見』,堅持『勞心者治人,勞力者治於人』的古老夢想,強調『學而優則仕』的職業定向,報考公務員、獲得『乾部』身份是他們的夢想,自主創業只是萬不得已的選擇。在辦學思想上,它重學輕術。這就導致我國學術型教育過重,應用型教育不足,在學科專業結構方面文科類專業比例過大,理工類專業相對不足,且比例尚待加大、質量亟待提昇、職業針對性還需強化;在高等教育的層次和類型分布方面,普通本科教育的擴招比例過大,高職高專教育比例尚待提高。
根源:
教育體系的『城市中心主義』特性
另外,教育體系的『城市中心主義』特性是導致農村率先蔓延讀書『無用論』的根源。『城市中心主義』教育體系的首要特征是,它為城市人口提供更多的就學機會。北京、上海等地率先進入高等教育普及化階段的事實就是典型例證。北京大學最近的一份研究報告指出,每百名農業戶籍人口中僅0.7名大學生。『城市中心主義』教育體系的第二大特征是,它主要為城市的發展服務,農村是被遺忘的角落,『鯉魚跳農門』是農村娃接受教育的唯一出路。當城市不願意、不能夠接收大量企圖『跳農門』的農村娃時,當教育無益於農村娃在農村中謀生,甚至還會導致農村娃『教育致貧』時,農村娃當然會對『城市中心主義』教育說不。
放棄高考,並非單純的情緒化衝動。對於放棄者本人而言,誰也不必用同情的眼光打量他們,誰也無權說他們不懂事,也許放棄纔是他們目前的最佳選擇,盡管放棄可能會讓他們過得更辛苦、更艱難。對於社會而言,他們的放棄恰是一種警示。它對於我國當前如何落實教育平等權,如何提昇教育質量,如何評估教育的有效性,如何繼續推進教育改革,如何調控高校擴招政策,都有著極大的預警價值。
讀書『無用論』在農村蔓延其實並非徹底的反教育,也不是完全的反智主義。它只是以一種極端的方式呼喚那種合用的、與時俱進的、能促使個人生活更為完美的新教育。換個角度看,讀書『無用論』的出現可能恰是教育涅磐的契機。它告誡教育,唯有浴火,方能重生;唯有重生的教育,纔能使人們『好(h?o)讀書又好(h?o)讀書』。
(作者系華南師范大學教育科學學院高等教育研究所所長、副教授)
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