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今年2月,福建省惠安縣數百名初中生學還沒上完,就被縣教育局強行『保送』上了職專。縣裡為此專門下發文件,下達指標,引起部分學生和家長不滿。
不管有多麼冠冕堂皇的理由,任何人包括教育行政主管部門,都無權強迫一名學生上什麼學校、受什麼樣的教育,剝奪學生受教育的自主選擇權。在這出鬧劇的背後,反映出的是我國中等職業教育面臨的困境。據介紹,惠安縣有3所公辦職專、4所民辦職專,長期以來學生招不滿,為幫助職專解決生源難題,這一政令纔得以出爐。
類似現象,並非惠安獨有。職業中專招生難,除了因社會對職業教育存在偏見外,還與職業教育本身的質量有關。比如技術設備落後,專業設置、教學內容與經濟、技術發展脫節;辦學模式比較單一,缺乏職前職後的溝通;課程在相當程度上還是終結性的,服務於學生第一次就業,使學生缺乏發展和適應變化的能力等。
如何改進職業教育,提昇職業教育的質量,是擺在社會面前的一個重要問題。在我看來,首先政府要加大投入;其次,要整合現有的職業教育資源,把現有小而散的職業學校整合起來,實現資源共享和優勢互補;另外,還要對職業教育進行改革,切實根據社會需要來培養職業技術人纔。孫瑞灼
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