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改革開放30年來,我國教育創新碩果累累,可圈可點。特別值得一提的是,將可持續發展教育這一國際理念進行本土化改造,形成中國特色的可持續發展教育理念體系框架,引領一大批中小學校在新的深度與廣度上推進素質教育,並取得顯著成效,使成千上萬孩子在『新教育』的甘霖下茁壯成長。
眾所周知,可持續發展是一個全球性問題,其根本目標是人的發展。概括地說,可持續發展教育是根據可持續發展需要而推行的教育。作為一種體現時代精神的教育理念,它符合科學發展觀要求,適應新世紀國家經濟社會發展需要,為傳統教育注入了新內涵。
十年間,從一種全新的教育理念,到生動活潑的教育實踐,可持續發展教育在我國取得長足發展,引人矚目。它不僅走進了課程、教材和課堂,還走進了孩子們的心靈;不僅讓學生們掌握了知識和能力,而且養成了良好習慣,成為一種生活方式。許多地區的經驗表明,本土特色鮮明的中國可持續發展教育理念,對深化與擴展項目學校的素質教育產生了有效的導向作用,並且對國際可持續發展教育理念紮根於中國產生了奠基作用。
在教育創新過程中,圍繞可持續發展形成的一些新的教育理念已深入人心:建設生態文明要求現代教育確立為可持續發展服務的時代功能;學校為可持續發展服務的重要標志,是盡快完成從單純資源消耗單位向節能減排示范基地轉變,以使受教育者在校學習期間就開始承擔起促進可持續發展的社會責任;以可持續發展為導向,實現教育自身的全面、協調與可持續發展。
未來5年是將首都建成繁榮、文明、和諧、宜居首善之區的關鍵時期,北京市人均地區生產總值將從現在的6000美元達到10000美元。根據國際經驗,這一轉變是一個國家或地區的經濟與社會走向可持續發展的重要關鍵時期。在這樣的形勢面前,大力開展可持續發展教育不僅勢在必行,而且迫在眉睫。
可持續發展教育是以培養可持續發展價值觀為核心的教育,有必要通過學校—社會合作形式開展尊重當代人與後代人、尊重環境、尊重資源、尊重文化多樣性教育,幫助受教育者形成符合可持續發展要求的學習能力、價值觀念、行為習慣與生活方式。
面對國家與全球經濟、社會與環境可持續發展的現實與未來需要,有必要將節約資源、保護環境、建設和諧社會、促進農村發展、形成可持續行為習慣與生活方式等內容納入學校素質教育。
著眼於一代新人綠色生活方式的養成,有必要動員、指導青少年學生廣泛參與創建節能減排示范學校、家庭、社區、機關與企業的實踐活動,教育他們在學校學習期間就及早樹立關注和解決可持續發展實際問題的社會責任感,提昇實際操作能力,為未來推進可持續發展做好准備。
(作者系北京市教委主任)
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