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元明中專畢業後,3年涉足7個工種,每個工種平均停留時間差不多5個月。如果說這些工作的相同之處,那就是都只有微薄的薪水,沒有勞動合同。對於自己的明天,元明發出了一聲追問:『誰能告訴我下一個工種是什麼?』
這是對中職學校的辦學該往何處去的一聲追問,這是對當前技術工人社會地位為何如此低下的追問。
現在,跳槽和換工作本是一件平常事。但中職生元明工種的頻繁變動與不安定感相伴,在社會的坐標上,始終沒有找到自己的人生定位。元明的跳槽已經超出了正常跳槽的范疇,這些中職生已經在就業市場上成了『無頭蒼蠅』,四處亂撞。
為何中職生的處境還不如農民工?
可以說,元明的困惑和遭遇與自己在中職學校接受的教育有很大關系,文章中元明提到,在學校,『證書得來全不費工夫』。一所學校首先給學生的應該是正規的教育,如果學歷只是塑料的,那麼學生又如何能尊重自己,又如何在求職的時候建立自信心?
目前,被貼上『應用型』標簽的中職生由於動手能力強,似乎成了人纔市場的『香餑餑』,很多地方和學校都宣傳自己的就業率達到了百分之九十幾。然而,中職就業率表面很高,而中職生在就業的過程中卻遍體鱗傷。
中職教育到底應該給學生什麼,中職生又靠何長久立身於社會,正是此文引發我們的思考的問題。梁國勝
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