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小學三年級的語文卷,不僅有你想不到的,也還有你做不到的。23日,一套小學生三年級語文作業題,難住了長春某大學副教授蔡先生。『如果不查資料,我百分之三四十的題都答不上來。』蔡先生表示,『這些題兩天時間讓三年級的孩子答出來,我覺得不太現實。』(4月24日《新文化報》)
在管理學上,有關目標的確定有個標准,即,不能太高,也不能太低。如果太高,實現不了,就沒有人願意白費功夫去追求;如果太低,實現起來毫不費力,也就失去了目標的意義。最合理的目標是,不高不低,通過努力能夠實現。考試作為調動學生學習的一個手段,也應該像目標那樣不難也不易。如果太難,孩子通過努力也做不出來,那麼孩子就會喪失學習的興趣;如果試題過於容易,孩子不努力也可以做出來,那就不會再努力學習。p; 小學三年級
以此審視這套難住大學副教授的小學生三年級語文作業題,實在是難度大了些。比如,諸如『最大的響聲』、『最大的手掌』、『12345609』、『9寸+1寸=1尺』;『危樓高百尺』、『明月何時照我還』這樣的成語猜謎;再比如,『奮斗說:人生就是()』、『勤勞說:人生就是( )』、『困難說:人生就是( )』這樣的填空;又比如,『水上的浮萍:( )』、『木匠戴木枷:()』、『豬血煮豆腐:( )』這樣的歇後語填寫,無疑是拒人千裡。
王攀
這樣的試題不僅讓學生覺得學習面目可憎,還會挫傷他們的求知欲。人類一切求知,來自於好奇心。讓孩子保持求知欲望,就是要珍惜和培養孩子的好奇心。無論是作為家庭教育的父母,還是作為學校教育的教師,如果孩子好奇地問這問那,就一定要用自己的知識給他認真解釋,要讓他感覺到,有了知識,就可以參與大家的討論,可以提出道理,而且提出的道理,別人願意聽,願意服從,這樣,他就能感到被尊重的快樂,就會對學習產生興趣。
考試是一種知識衡量。對於小學生來講,考試的意義就是通過知識問答,激發他們的好奇心,激發他們的求知欲。作為教育的引導者,教師創新考試內容、考試形式,從而更好地激發被教育者的學習積極性,初衷是良好的。但如果考試僅僅靠花樣翻新,靠類似於謎語、歇後語等這樣的詭辯技巧,當學生得知所謂的正確答案後,發現不過如此而已,他們對知識的好奇心可能就會減弱。而好奇心的減弱,則直接會影響他們的求知欲望。的語文卷,不僅有你想不到的,也還有你做不
面對這套難住大學副教授的小學生三年級的語文試題,吉林省教育學院小學幼兒教研部主任趙士英認為,『老師要充分了解這個班級學生的年齡、知識掌握水平,注意不要脫離學生的能力語言。』的確,脫離學生學習年齡段的試題,就會像管理中的過高目標一樣,就不會有學生再去積極實現;當知識成為一種詭辯,一種誇張的『奇思妙想』,知識對學生的吸引力就會減弱,而減弱的結果則是好奇心的喪失,最終挫傷學習的積極性。
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