|
||||
一套小學生三年級語文作業題,難住了長春某大學副教授蔡先生。蔡副教授說,『如果不查資料,我百分之三四十的題都答不上來』。他認為,『這套題遠遠超出小學三年級教材的難易程度。』(《新文化報》4月24日)
小學三年級的試題,竟然難倒了大學副教授,有兩種可能:一種是,副教授的智力和知識水平還不如小學三年級的學生,但這種可能性微乎其微。另一種可能就是,題目太難,超過了三年級孩子的智力水平,孩子根本就答不上來。
作為考試題,具有一定的難度,可以理解。但是,讓人不可理解的是,這樣的題目連大學副教授都答不上來,這就說明題目的難易程度脫離了實際。這樣難度的題目,就值得商榷了。小學三年級的考試題難倒了副教授,難道要把我們的孩子逼成正教授?
其實,這套三年級的考試題,也並非『深不可測』,而是孩子受到閱讀面的限制,孩子還不了解某些知識。比如成語填空題『最大的手掌』,我們可以填上『一手遮天』;歇後語填空題『月亮裡的桂樹』,我們可以填上『高不可攀』;而成語猜謎『1+2+3』、『333555』、『3.5』的謎底分別是『接二連三』、『三五成群』和『不三不四』。但是,這樣的猜謎,類似於腦筋急轉彎,對於我們成人來說,也具有一定的難度,更何況是一個小學三年級的孩子?而最重要的是,猜謎是一種文化娛樂活動,並不是真正意義的獲取知識,怎麼能作為孩子的考題呢?
作為對學生知識和智力的測試,出具有一定難度的試卷無可厚非。但是,脫離了實際,顯然難以達到考試的目的。擺脫應試教育,追求素質教育是對的,但不是朝著偏、難、怪的方向走。素質教育不是這樣的『素質』法兒!
請您文明上網、理性發言並遵守相關規定,在註冊後發表評論。網友評論 1 條,查看全部 | ||||
這是誰造成的呢?難道是老師故意爲難孩子嗎?