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盛翔在《廣州日報》刊文說,針對大學生就業難問題,清華大學政治經濟學研究中心主任蔡繼明建議應讓大學生在學校裡延長學習時間,『不如設立碩士後、學士後,或者公費出國』;有人則建議大學教育恢復5年制,高職由兩年制改為三年制,『第一年搞軍訓』。
這些年來,高校的教育改革似乎一直遵循著這樣一條公式:為了××,所以讓教育××。為拉動內需,所以讓教育大擴招;為賺更多錢,所以讓教育產業化;為緩解就業壓力,所以額外安排一年大學生軍訓……教育可以為一切被認為有用的事情而改變,卻唯獨不會為教育而做一些有用的改變。教育只是作為殉葬品而進行著被動的改革,卻從來不是作為最根本的價值和目標而進行著主動的改革。『教育殉葬品化』已滋生出一個龐大而頑固的利益集團,教育被各種各樣的由頭改來改去,且仍在以殉葬品的身份被建議著做出這樣或者那樣的改革。
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