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大學生如此的求職表現真讓人無言以對:李小姐就職的熱水器公司,負責店面促銷員的管理工作,為了即將到來的五一假期,他們要招聘一些大學生做兼職,小張就是李小姐那天面試的最後一個。沒想到,小張一開口就帶著哭腔,然後就掉眼淚了,雙手還在不停顫抖。李小姐很是尷尬,『我真是被雷倒了,面試了那麼多人,沒見過哭得稀裡嘩啦的。』(4月28日《中國青年報》)
說實話,我是同情、憐憫這位大學生的,求職不易,或許此前還曾屢戰屢敗,信心受挫,於是便有了在面試官前緊張異常、痛哭流涕的一幕。
但同情歸同情,卻不贊賞,甚至還帶有那麼一點點的鄙視。只不過是個小小的求職面試,僅僅是個兼職的小活,值得如此雷霆大作、淚如雨下嗎?這般的脆弱、自卑,又何談擔當世間的坎坷不平、風風雨雨呢?以一斑而窺全貌,中國這麼多的大學生,哪怕這種類型的只佔百分之一,便足已讓我們痛苦難當、揪心不已。
而造成學生自卑、脆弱乃至『痛哭』的原因,固然有學生本人及其父母的責任,但大學的教育更是難辭其咎。大學是學生生涯的最後一站,這裡本是大學生充分釋放激情與夢想的田園,在這塊豐厚富饒的土地上,他們也本應該種下希望的種子,收獲成熟的果實。可事實上,許多大學唯分至上,每學期的期末考試大多考書本上的理論部分的死知識,造成了學生『讀死書、死讀書、讀書死』的困局,實習與實踐環節不重視,沒有了實際的動手操作能力,欠缺知識的靈活運用水平,自然讓這些大學生自覺『技不如人、低人一等』,在主考官面前連偽裝的自信也做不出來,就成了理所當然的事兒。
還有就是,學校對大學生的素質教育還遠遠不夠。雖然大部分院校都開設了『心理素質教育』『就業指導』之類的課程。但大部分只是教師簡單的說教,流於形式,缺乏實質內容。沒有現場的『短兵相接』,缺乏身臨其境的真實感,對怎樣加強心理素質、如何面試、采用什麼樣的溝通技巧、使用哪些商務禮儀模模糊糊、朦朦朧朧。當這些知識成為『水中花、鏡中月』時,要想讓他們在求職現場能運用自如,自然成了奢望。一個個碰壁、一次次失望,繼而自卑脆弱甚至痛哭流涕也就不足為奇了。
要改變大學生的自卑與脆弱,使他們變得自信與堅強,除了學生加強自省,家長正確引導之外,作為大學,一定要改革傳統的考試方式,增加實踐分數所佔比重,讓學生充分重視起實踐環節。另外,在素質教育上要多下工夫,進行真實場景再現,讓學生學會如何做人,如何求職。在這方面,某些大學『請用人單位為在校大學生提供模擬面試』的經驗值得學習與借鑒。只有如此,大學纔能培養出高人一籌的優秀人纔,纔能為他們贏得更多的就業機會。否則,培養出的孬種學生只有痛哭的份兒,那就業機會也只能與之擦肩而過了。
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