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這幾天,連續出現的教育改革新聞有點雷人。先是4月24日教育部考試中心主任戴家乾指出,今後的高考制度將包括學業水平測試和綜合評價,以改變『一考定終身』的考錄方式。
接下來在4月29日,濟南宣布從2010年起,高中階段學校招生用學生學業水平考試成績取代原中考文化課考試成績,高中階段學校將根據初中學生綜合素質評價結果錄取新生。這一變化將改變原中考一考定終身的評價體系。
按道理,在『唯分數論』、『唯昇學率』的高考、中考制度備受詬病的情況下,改變『一考定終身』的考試方式,應該是公眾所歡迎的,但為什麼類似的做法卻屢屢遭到質疑呢?
我們知道,僵化、教條、古板是應試教育的最大特點,但在其背後,卻隱藏著合理的公平性,特別是對以一些家庭經濟條件相對不好的孩子來說,雖然也有一些交學費上的難堪,但只要有一個好的分數,就會有均等的機會。
應試教育的這個優點,是教育改革應該著重加以保留的,而在眾多的改革嘗試中,我們看到的用以替代和排解的方式,都有很多空子可鑽。相較於應試教育的科學性,這些改革措施有些簡單化。比如被建議用於高考的綜合評價,比如將要進行的學業水平考試,誰來評,怎麼評,其中有多少人為的東西、模棱兩可的東西,都還是個未知數。用個人觀點去評價學生,會有多少合理性、公平性,是一個不容回避的問題。『北大為奧運做了哪些貢獻?』這是北大前任校長許智宏院士在南京外國語學校和學生對話時,一個叫王晨舟的同學的大膽提問。在這樣的對話背景下,5分鍾之內,王晨舟就被點名『帶走』,直接錄取,無需參加北大的保送生筆試和面試。
這就是著名的『一句話定終身』,我們相信院士的慧眼,也相信院士的為人,但對於這樣一個典型事件,還是眾說紛紜,有的人乾脆直指這樣的『聊天錄取』是一種偽自主招生。
對於發生在特定人物身上的錄取事件,公眾尚且有著這樣那樣的懷疑,那麼對於將要進行的來自許多老師的對於許多學生的『一句話』或者『幾句話』評價,大家又會產生何種看法呢?這一點,我們簡直不敢想象。
教育改革是一個嚴肅的民族命題,怎樣回答這個問題,是值得我們每一個人深思的。現在的選拔考試程序,經過了多年的考量,有其應有的公平性、科學性,但其逐步走向僵化的現狀,昭示了改革的必然。然而怎樣改,纔能既保持原有制度的合理性,又能展示改革的好處,絕對不是一件簡單的事。在這個問題上,我們不能走極端。不能你說應試教育不好,那就來個三百六十度大轉彎,走向另一個極端。
在現實中,我們要想改變一個科學命題,必須創造出另一個科學命題來。教育改革尤其是這樣。如果我們在這個問題上『一拍腦門』,就會帶來很多病兆,可能因此失去了公平,可能因此折騰了學生,也可能因此引發了腐敗。改革成果,最後可能異化為某些有錢人的饕餮盛宴,而普羅大眾,從此可能與名校絕緣。
其實,教育改革的根本,不在於是不是考試,而在於考什麼,如果我們的選拔著眼於能力,考試內容富有創造性,那麼就能改變很多死的東西。作為一個指揮棒,考試活了,學習自然也就活了,學生的創造力也便可以得到最大限度的發揮。
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