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福建人大代表建議取消奧賽加分後,引來輿論爭議。針對人大代表的建議,福建教育廳擬對2009年包括『奧賽』等照顧加分政策進行必要調整。消息出來後,一些奧賽獲獎者的家長開始到省裡上訪。有家長說:『我們並不反對合理的政策調整,但任何政策的調整總得有目的、有提前告知、有科學論證。』正待調整的加分政策,如今又和去年保持一樣了。
維持不變的加分政策,讓提出質疑與改革建議的人大代表感到失望。如果回歸教育的本質來討論,我們也同樣為這種維持不變的加分政策感到失望。這些接受加分的項目,是否已經讓教育變異?譬如奧數,它算不算一種科學的數學教育?進而言之,大張旗鼓的奧數培訓,是否連奧數的本意都已偏離?對於加分政策的反思,對於這些『特長教育』的反思,早已不算新鮮。可是,加分政策仍然普遍,這些『特長教育』仍然普遍,社會反思對於教育的觸動何在?
當福建人大代表提出改革建議後,我們看到當地教育廳的重視,以及在政策上做出了調整的准備,這其實是一個值得肯定的事情,至少在改革的初衷上值得肯定。然而,對於教育改革問題,我們其實還不能完全就教育而談教育。在教育的本質之外,我們還要注意到學生的利益。任何的教育改革措施,不能以犧牲學生利益為代價。
我們要重復這位家長的話:『我們並不反對合理的政策調整,但任何政策的調整總得有目的、有提前告知、有科學論證。』此次福建省教育廳擬作調整的加分政策,適值當地高三學生即將參加高考之際。有家長認為:『再過50多天就要高考了,此政策調整涉及全省即將高考的上百名已經獲各學科奧賽一等獎考生的切身利益』。此番意見,自然需要教育部門重視。一旦政策的調整打亂了人們預期,甚至將原本得到認可的成績加以否定,豈不是讓學生利益得不到切實保障?
有加分政策存在,不管學生如何功利地去爭取奧賽獎項、科技創新獎項,凡所得成績,皆是政策予以承認的,是獲得合法性的。因此,不能責怪上訪的家長,他們要保護自己孩子的利益,要為其負責。教育改革與任何領域的改革一樣,都涉及到利益的調整。而利益調整,需要平穩,需要整個過程具備合法性,而不能以一步到位的方式犧牲掉、模糊掉任何人的利益。
當然,加分政策並非福建省獨有,它是普遍的,也是常期被詬病的。雖說,調整加分政策是必要的,但我們相信這個過程是復雜的,是需要改革智慧的,是需要聽取教育界人士以及學生、家長心聲的。教育改革不能以主管部門的意志為中心,而當以學生利益為中心,以教育界人士的看法、觀點為重要參考,然後纔有望循序漸進地深入開展。
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