|
||||
話劇的場景形式被搬上了講臺,內容換上了一群中華職專的學生對上高中還是上中專焦慮選擇的心理過程;港臺劇和日韓劇裡反映青春校園學生的手法,被植入了本市高中生們日常生活和學習的場景。日前,由天津市未成年人心理自助協會、天津市學生聯合會等單位聯合舉辦的天津市第二屆中學生校園心理劇大賽決賽在耀華中學舉行。全市十幾所學校的中學生奉獻了18臺精彩的心理劇,其中大部分為原創,素材來自身邊真實的案例,反映了當今中學生在成長過程中遭遇的煩惱和內心煎熬,這也是當前一些青少年心理問題的根源。
最在乎別人眼中的我
中學生非常關注友情,希望獲得良好的人際關系,他們還會因為『早戀』而產生困惑。來自五十七中學的《傲慢與偏見》反映的就是當前一些『優等生』因為個性傲慢與同學發生矛盾。南開中學的《相信者的幸福》,展現的是一名優秀學生由於不適應高中生活,開始變得自卑,最後在同學和老師的幫助下重拾信心的過程。此外,當前一些學生之間互相攀比也給彼此造成了心理壓力,津英中學的《在感恩中成長》就是基於這樣的背景下創作的。
耀華中學心理教師張麗珊認為,當前學生非常關注別人怎麼看我,希望呈現出來的外化包裝,如穿名牌鞋等來證明自我的存在價值,由此會產生內心矛盾,產生一些心理問題。這在當前學生中比較常見。不過,天津師范大學心理與行為研究院白學軍教授認為,孩子進入青春期,這是人生的第二個衝突期,持續時間有三年左右,其間表現出一些心理衝突很正常,這是他們自我意識的覺醒。
老師的形象值得反思
在本次心理劇中,18個劇本中有17個劇本,老師的形象不是在用嚴厲的口吻訓斥學生,就是口口聲聲談分數對學生的重要性,或者教育學生不服就請家長。作為心理劇,雖然有誇張人物的成分,但是那些『老師』的語言和動作令在場的人既熟悉又警醒。一位學生編劇說:『這些場景其實在我們日常學習中並不少見,很多語言本身就是完全模仿老師的。當然因為劇情需要,把很多老師的語言都加在一個老師身上了。』
張麗珊認為,目前,師生關系是很大的問題,很多學生的心理壓力都是『師源性』壓力。其實很多老師是愛學生的,但他們對社會不准確的理解往往誤導了學生,致使一些學生出現一些心理問題。如何去愛學生,是當今很多老師需要思考的問題。
很在乎和父母的關系
正當家長們在苦惱不知如何與孩子溝通時,如何與父母相處也是中學生們面臨的問題。本次心理劇大賽中呈現出的親子關系問題也是亮點所在。很多劇本中深刻地描繪了幾種常見的家長行為:動不動就用拳頭粗暴說教,不了解孩子的心理,一味保護孩子、不讓與社會接觸,經常把自己事業上的傷痛發泄到孩子身上,忙於事業疏於關愛和了解孩子,為了滿足孩子的虛榮心甚至不惜做傻事。此外,現在一些離異家庭和重組家庭對孩子的心理衝擊也不小,耀華中學的《媽媽,我等你》以及復興中學的《十八歲的煩惱》都反映了這樣的現實問題。
白學軍指出,這反映了當前學生和家長之間的代際差異比較明顯,這些父母形象在生活中並不少見,相信家長看了這些劇本也會受到觸動和反思的。
多為孩子創造平臺
據了解,心理劇在大學已經流行了很多年,而在中學校園還剛剛起步。由於此前中學生不開設心理活動,也不具備這樣寫劇本的能力,因此開展得不多,而此次天津中學生這樣的心理劇無疑走在了全國的前列。白學軍認為,出演心理劇給了學生們一個空間,釋放自己的能量。共青團天津市委員會學校部的許瑞部長也表示,今後將更多地支持心理劇,讓更多學生參與其中,發揮自己的潛能。
請您文明上網、理性發言並遵守相關規定,在註冊後發表評論。 | ||||