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筆者最近經常聽到一些家長抱怨說,把孩子送到英語培訓班去,錢花了不少,孩子的英語水平卻沒有什麼特別的長進。
關於這一問題,國內已有相關調查顯示,少兒英語能力提昇速度緩慢與現有的教學方式不當有關,灌輸式教育方法阻礙了兒童對英語的理解和運用。一些專家甚至認為,這種灌輸式方法將阻礙到英語思維的培養,其危害是深遠的。
目前,教育發達國家的成功經驗已經表明,探索式教學法能夠有效培養少兒英語思維,真正達到培養語言應用能力的作用。
灌輸式教學模式違背認知規律危害少兒英語能力培養
在我們國內,普遍的教學模式還是偏向純理論傳播,這在少兒英語教育方面體現得更加突出。國內的孩子學英語,離不開背單詞,套語法,練句型,教學大綱范圍內的知識倒背如流,但實際生活方面的語言應用能力卻很差。
這種現象產生的重要原因之一,在於傳統教育模式沒有考慮由感性到理性的一般認知過程,直接要求少兒接受知識理論,這是違背認知規律的。已有心理學相關研究結果也表明,強制學習的知識不會形成持久性記憶。
灌輸式教育方法的指導下,孩子在形成基本的英語語感前就被要求記憶詞匯,這種機械記憶很難轉化為實際應用能力,更將危害到語言思維的培養,因此亟待改革。
探索式教學有效提昇少兒英語水平
據了解,目前在一些教育水平先進的發達國家和地區,比如美國、日本、新加坡及香港等地,灌輸為主的傳統教學模式已經被淘汰,引導和啟發為主的探索式教學成為主流。這種教學方式相信孩子有自主學習的能力,並給孩子提供充足的空間,鼓勵他們獨立探求新知識,並付諸實踐,而老師只作為引導者從旁協助。
記者在國內也發現了這樣教孩子學英語的培訓機構。在瑞思『美國小學』的課堂上,孩子們自己動手制作母親節賀卡,整個過程獨立完成,老師只在旁邊做提示,並在孩子失誤時給予適當的鼓勵。瑞思的老師告訴記者,在制作賀卡時,老師們會把有關顏色、形狀、圖案等相關的知識說給孩子聽,也會告訴孩子這個母親節賀卡的意義,並引導他們和老師進行討論,整個過程全部用英語交流,因此孩子能受到徹底的英語思維訓練。
少兒英語教育專家Sally指出,少兒教育目標不應僅僅局限在具體知識的掌握上,更應著眼於語言思維和運用能力的培養。培養英語思維也正是瑞思的一個重要教學目標。瑞思通過各種游戲、活動、小組討論等方式訓練孩子的英語思維,所有過程中老師都扮演著引導者的角色,給孩子充足的成長空間,因此學習效果顯著。
據了解,目前已有120多個國家的45000多所小學采用了這種探索式教學法,事實證明,這種科學的教育模式在培養孩子自主學習能力上成效顯著。
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