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家長:『孩子學了3年英語,與老外對話為何挺別扭?』
隨著全球經濟一體化時代的到來,英語,作為一門世界通用的語言,早早走進了家長和孩子們的視線。家長們普遍認為,在4—12歲語言啟蒙的關鍵期,有必要讓孩子學英語,參加一些課外輔導班。
北京的吳女士表示,自己是『啞巴英語』教育模式培養出來的一代人,學了10多年的英語,至今無法運用英語去工作,也喪失了很多好的機會。為了避免孩子走自己的老路,在孩子5歲時,就給她報了一家有全英文環境的培訓機構。一直以來,讓她特別欣慰的是,孩子不用像自己當年那樣記單詞、背語法,而是跟著國外的動畫片學英語,興趣一直很高,也能開口說簡單的英語。但學了4年後,與一些國外的朋友交流時,吳女士發現孩子說英語總是怪怪的,但又不知道怪在哪。後來,朋友告訴她,孩子表達的多是動畫片裡的詞匯,隨著年齡的增長,這些已與他現有的社會經驗和知識脫節,他很難用英文去表達真實的想法。這讓吳女士開始困惑了,有全英文的環境還不夠嗎?孩子能開口說英語還不算好嗎?如何纔能學到所謂的好英語呢?
學校:『全英文環境』、『純外教授課』漸成風
繼題海戰役讓孩子興趣遞減,『啞巴英語』讓學生開不了口,家長們已逐漸走出應試教育的誤區,特別是70後的一代家長,他們更是排斥培養高分低能兒。同吳女士一樣,很多家長認為自己沒學好英語,就是源於從小沒有良好的學習環境,所以給孩子報班首選的就是一些全英文授課環境的。
隨著家長們對全英文環境學校的需求日益強烈,很多英語培訓機構也都開始宣傳『全英文環境』、『純外教授課』的教學模式。記者走訪發現,很多機構用英文動畫片幫孩子學英語;『如何用英文表示訂房間?』成了考級的常見題;『西方禮儀文化』成了外教授課的主要內容。在家長們看來,學好英語的前提,就應該有全英文的環境,孩子能表達一些簡單的英文詞匯,就算是學好英語了。
專家提醒:慎入『全英文環境』的擇校誤區
相對於過去的死記硬背,現在家長為孩子選全英文的學習環境,本身是一種進步,全英文環境的確有利於培養孩子的英語思維和表達習慣。少兒英語教育專家sally女士說:英語同漢語一樣,它是從生活中來,回歸於實際運用的語言工具,而不是一門學問。考察英語培訓學校,不僅僅看英語環境,還要看孩子如何運用英語這種工具,看孩子學習的內容、學習的方法、學習的目標是否正確,從而去判斷孩子學習的效果。
針對吳女士這類家長的困惑,sally表示:英語同母語一樣,只有基於語文、數學、科學等學科知識,成系統、成體系地學習,將英語思維,英語語言運用能力的培養結合起來,纔能更好地運用英語。用英文動畫片學英語,沒有成體系的課程,孩子的詞匯群始終停留在動畫片裡的場景,知識點不能實現在知識網內聯系運用。隨著孩子年齡和知識體系的不斷增加,這種所謂的『動畫英語』很難幫助孩子對接未來的高等教育,養成國際化人纔必備的工作技能,更別說應對國際化職場的競爭。
語言本身是沒有競爭力的,單純的『英文環境』和『用英語去學知識』是兩個完全不同的概念,會導致不同的學習效果。在香港、新加坡等很多母語非英語的發達地區,孩子們學的就都是浸入式學科英語,即用英語去學語文、數學、科學等學科知識。學校不僅營造一種全英文的環境,更強調孩子基於學科知識體系,逐步獲得純英文思維和創造能力。Sally女士還指出,『動畫英語』和『學科英語』是有本質區別的,在各類知名大學和外企的面試中,能否用英文流利表達對專業領域(文學、數學、科學等領域)的獨到見解,是否具有純英文的思維能力和創造力,纔是打動面試考官的關鍵所在!因此,家長在為孩子選擇英語培訓機構的同時,應綜合考察學校的教學內容是否成體系化,而不要盲目走入『純英文環境』的擇校誤區。
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