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天津市第一中學十佳青年教師——葉卉
個人簡介:
葉卉,女,天津一中語文教師,1979年生人,2001畢業於天津師范大學文學院,取得文學學士,副修美術專業,獲得美術專科證書,同年來到天津一中工作,工作五年來,擔任七年級到高二的語文教學和班主任工作。2005年順利從研究生課程班畢業。
如果說對文學的熱愛,是我成為語文教師的一個重要原因,那麼開朗熱情的性格和大膽的創造力則是我在教書育人這片天空工作飛翔的翅膀。工作以來,我潛心專研新課標精神,利用一切可以利用的時間來『自我充電』,在教學實踐中大膽創新,『課前三分鍾自由創意』、教師『下水文』(指在給學生布置完作文題目後,老師也寫一篇同題目的文章)的寫作、對研究性學習的深入改革,語文『PK臺』等『教學革命』充分激發了學生的學習興趣。此外還充分利用多媒體技術輔助教學,僅高一第一學期就有近四分之一的授課都使用了能很好為課堂服務的課件。在班主任工作中更是以『快樂』『陽光』『積極』為宗旨與學生真心交流,得到學生和家長的一致好評。
幾年來取得的成績不能說多麼突出,而這一步步的堅實腳印卻是我作為一名青年教師的前進動力:
多次在市、區、校中做公開課並廣獲好評。
從工作第二年起至今一直擔任天津一中網校的教學工作。
被日報集團聘為『名師之旅』大型活動的助學教師,多次參加『名師之旅』大型助學活動的公益講座,成為《天津日報》刊登的『名師之旅風采錄』中所介紹教師中最年輕的一位。
參與了由天津市教研室主編的《名師解析》七年級下冊和八年級上冊的編寫工作
05年市級勞動模范集體——天津一中語文學科組的骨乾教師。
05年被評為『學習型先進個人』
05年被評為和平區『雙優青年教師』
論文《在表演中學寫作文》獲全國作文教學特色設計大賽創新作文設計獲二等獎
兩篇論文分獲天津市年會論文一等獎和三等獎
兩篇論文獲新世紀杯教育科研論文三等獎
獲學科競賽『優秀輔導教師獎』(輔導的學生就有兩人在天津市語文學科競賽中獲一等獎,一人獲二等獎。)
和平區中學小學生『倡導積極、健康、文明的網絡新生活』讀書系列活動優秀輔導教師獎、集體組織獎;
《語文報》『暑期大看臺』大型有獎讀報知識競賽中獲『優秀指導獎』和『優秀集體獎』
設計指導的主題班會《沒你不行》在中國教育電視臺反復播出,並由中央過撥電視大學出版社正式出版發行。
所擔任班主任的班級多次獲得校、區級優秀班級體的稱號。
幾年來認真總結教學經驗、書寫教學論文、分析考試動向,有幾十篇教育教學文章刊登在《中學語文教學通訊》《每日新報》《城市快報》等有影響的刊物上。
連續三年主持撰寫《天津教育報》『中學生內心獨白欄目』,獲得好評。有幾十篇德育方面文章發表在報刊上。
04年暑假與一中其他幾位班主任參加了天津電視臺《童言QQ》欄目的錄制。
在天津電視臺錄制的反映天津一中德育工作記錄片《春風化雨》中,有幸成為代表一中班主任風采的三位班主任之一,展現一中青年班主任的工作特色。
優秀教師自述:在陽光下,我與學生一同成長
人們都說:『教師是太陽底下最神聖的職業。』以前的我並不理解,今天,當我站在教師崗位上第5個年頭了,纔剛剛有所感悟。
『教書育人』的雙重任務是教師職業的本質屬性。作為新時期的一名年輕教師,我告戒自己要成為一名在教育路上不斷前行的探索者。
幾年來,走過彎路,流過眼淚,但回頭看看,我欣喜地發現自己由一名需要父母呵護的孩子,變成一個能去呵護更多孩子的『孩子王』。這份職業,讓我,有機會在陽光下,與我的學生一起成長。而在這條『蛻變』的路上,我也有了些許的感悟與啟示。
創新——讓每一秒都因創造而精彩
04年,我開始擔任高一A13班的班主任,面對這樣一個『新生兒』,我策劃並實施了『系列班會』,以促進班級建設。
第二周的《愛從零開始》班會,眾多的游戲與互動讓學生彼此熟悉、互相了解,所提出的『愛從今天開始,愛從A13開始』的口號更讓所有人對這個『家』有了最初的眷戀。在『系列班會之二』 《軍訓總結及表彰大會》上,我更是精心為每個學生都准備了我親手寫的屬於他們每個人的獨一無二的獎狀。『最佳訓練風尚獎』、『最燦爛微笑獎』、『最佳堅持到底獎』『高一A13不可或缺獎』……當接過獎狀時,我清晰看到他們眼中的興奮與感動。11月,『系列班會之三』《不能沒有你,我的A13》,也是『天津一中展示周』的一節展示班會, 『真情40秒』、『班級心情日記摘抄』、『班級top10評選』、 『心靈溫度』、『親情連線』、『守望夢想』等環節,既帶給班級成員巨大的震撼,也贏得了觀摩老師的好評,多家媒體給予了相關報道,班會錄象在中國教育電視臺反復播出,班會光盤已由中央廣播電視大學正式出版發行。
12月『系列班會之四』《年度閃亮之星評選》,成為年末的快樂大戲。『年度班級超越大獎』『年度卓越貢獻獎』『A13年度風雲人物』等獎項的頒發更像是帶領班級成員回顧一年的付出與收獲。如今,系列班會還在進行中……
系列班會促進了班級的建設,『班級心情』日記則記錄了班級點點滴滴的成長。從開學第一天,我就與學生們堅持寫『班級心情日記』,每天由一名同學記錄下當天的『班級心情』,我寫上我的感受,時至今日,從未間斷。現在我們班的『心情』已經寫滿了整整三大本,成為班中最搶手的『讀物』。那其中定格了班中很多難忘的片段,留下了許多真摯的話語。無論是語文教學還是班主任工作,我希望我的每一節課,每一項工作的開展都體現一種開拓創新性,讓我的學生與我在一起的每一天都有『這是另一天』的如新感覺。
平等——熱愛孩子、了解孩子,更不要忘記自己也曾經是個孩子
工作之初我便記起了『同步周記』,記錄了我第一次站在講臺上的膽怯與緊張;犯了錯誤懊惱與自責;教師節收到賀卡的激動與興奮……在交流中與學生分享自己成長中的得與失,困惑與堅強,當我把一個不完美但很真實的自己展露在他們面前時,我驚喜地發現他們也是那麼的真實。
《另類情愫》《寫給你們的信》《我是世界上最幸福的人》等感情真摯的文章成為許多學生記憶中的美好收藏,許多學生甚至能夠背下其中的一些段落。一個畢業的學生曾經對我說:『葉老師,讀您的文字,就仿佛聽到了您那顆真誠的心在跳動的聲音。』還清晰的記得《寫給你們的信》是在畢業前夕,我寫給擔任了三年班主任的九年四班的全班同學(分給男生和給女生)的一封長信,當時情感所至,我坐在電腦桌前一氣呵成,而讀信的孩子更是把信視若珍寶,許多孩子,反復讀了幾遍,讀著讀著不禁淚流滿面。
語文老師的特質與善於表達的天性成了我得天獨厚的優勢。在學生面前我不掩飾自己,也不避諱地說出自己對他們的愛,告訴他們我的良苦用心,與他們分享我的喜怒哀樂。
在工作中,我漸漸懂得,要想成為一名受人尊重的教師,重要的不是去體現自己的權威,而是要學會與學生平等的交流,要多站在學生的角度去理解他們,包容他們。
快樂——快樂可以傳染,你快樂,所以我快樂。
語文課堂檢測叫『PK』對決,課前演講改做『三分鍾自由創意』,幽默機智的語言,我的課堂總是充滿了歡聲笑語。
中考前,我利用語文實踐課的時間,與學生排演課本劇,用數碼攝相機把整個過程錄下來,然後刻制成光盤發給每一位同學。獨到的創意、精彩的演出、全情的投入使學生充分釋放了學習激情,緩解了考前壓力,我想在他們畢業許多年後再拿出來看的時候一定會懷念這個曾經有個這樣一段學習的日子。
無論昨夜睡得多晚,我都要閃動『明眸』與學生交流,無論多累,我都不會忘記帶著微笑走進教室,因為:每一個孩子,每一個45分鍾,每一點收獲,每一次靈感的湧動,工作的每一分每一秒,對我來說都是上天的一種恩賜,都讓我快樂無比。這份工作除了讓我實現了自己兒時的夢想外可,還帶給了我的無盡的享受,我堅信這份快樂可以透過我傳染給學生,我要讓快樂包圍著我和我的學生,我要讓快樂無處不在!
責任——堅守新時期的一份責任
高考的如期舉行是個很好的強心劑,應該讓孩子知道現在荒廢的每一分鍾都是十分愚蠢的。
困境終將過去,當一切都恢復正常的時候,時間絕不會虧待珍惜它的人的!
我相信,在我們共同的努力下,我們將會贏得最後的勝利!
新時期的新變化要求班主任應擔負起更多的社會責任感與使命感。
作為一名教師,雖然我無法走上抗非典一線搶救病人,但我可以盡自己微薄之力以另一種方式戰斗在抗非典的『戰場』上。
走在人生的旅途上,每天的我都在送往迎來,回首過去,最好的饋贈是找到自己的不足,展望未來,最大的收獲是取得進步。青春一如天上的流雲,雖曾美麗得無從把握,也終將飄而遠逝,但慶幸的是:陽光下我的每一分成長都有愛相隨。如果說時間是東去的流水,就讓我做那逆流而上的小船吧,既然時間不捨晝夜,我也顧風雨兼程!