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『90天的學習,我們深切地感到「國培」確實是國家對我們中小學教師最給力的培訓。』來自四川省地震重災區廣元市蒼溪縣茶店小學的語文教師錢剛在此間教育部、財政部召開的『國培計劃』總結交流工作會議上激動地說。
『以實施「國培計劃」為抓手,對中小學教師進行分類、分層、分崗培訓,保證教師每五年接受不少於360學時的培訓。』教育部副部長劉利民表示,要將教師培訓情況與教師資格再注冊、教師考核和職務晉昇等相掛鉤,形成中小學教師培訓的保障體系和激勵機制,促進教師終身學習。
據悉,自2010年『國培計劃』啟動實施以來,共培訓115萬名教師,取得顯著成效。以農村教師特別是中西部農村教師為重點,共培訓縣及縣以下農村教師近110萬名,佔參訓教師總數的95%以上。其中,『中西部項目』覆蓋23個省份的82萬名農村義務教育骨乾教師,縣以下農村教師超過70%。更加關注緊缺薄弱學科教師,重點加強了對農村體育、音樂、美術、英語、信息技術、綜合實踐活動、科學、心理健康教育等學科教師的培訓。『國培計劃』的實施為廣大農村教師和緊缺薄弱學科教師接受更多高水平培訓提供了機會。通過網絡匿名評價統計,參訓學員對『國培計劃——示范性項目』的總體滿意率達90%以上,對『國培計劃——中西部項目』的總體滿意率達到85%以上。
在談到2011年『國培計劃』實施工作時,劉利民指出,要將改革創新作為促進教師培訓發展,滿足教師對大規模高質量多樣化培訓需求的不竭動力,充分調動和整合一切優質教育資源用於教師培訓。要完善競爭擇優機制,以競爭擇優盤活教師培訓資源,以競爭擇優促培訓質量的提昇。要進一步建立健全項目招投標機制,規范流程,采取公開招標或邀標方式,面向全國擇優遴選具備條件的高等院校和培訓機構承擔培訓任務,充分發揮高水平師范大學和有條件的綜合大學在教師培訓中的重要和主體作用。
劉利民表示,要積極探索創新培訓模式方法。衡量和檢驗有效教師培訓的最重要標准,就是看參訓教師的滿意度。好的培訓要能夠切實幫助教師解決實際問題和提高教育教學能力。針對不同類別、層次、崗位教師的需求,以問題為中心,以案例為載體,精心設計,不斷豐富和優化培訓課程,增加課程的多樣性和選擇性,增強培訓的吸引力和感染力,讓教師帶著問題而來,帶著滿意而歸。