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『做題不在於多,而在於精與重復訓練。』這個是我在教學中經常告訴考生的的方法。很多學生做了很多的申論題目,但是,從來不思考為什麼,有的學生不思考規律,同時,更強調要一手好的標准答案。其實,這都是錯誤的。申論的練習,盡信題不如無題,盡信答案不如沒有答案,這就是我的給出的解釋。很多學生在做題的時候只是為了做題而做題,對於材料的連貫性是非常不重視的。申論復習的一個重要的點,就是要抓住並保持材料的連貫性。
材料的連貫性是什麼?其實,就是材料的主線。材料和材料之間是有關系的。材料1、2、3、4、5、6……之間不是割裂的關系,而是存在著多種層次上的呼應。既有並列關系,也有遞進關系。除了材料之間的關系可以體現材料的連貫性之外,還有一個是非常重要的就是屬於材料的題乾。打個比方說,某題乾說『根據材料1-8,寫出主張和反對怒江水電開發的理由』。那麼,顯然,怒江水電開發和反對的理由應該成為貫穿材料1-8的暗線。
有學生會問,老師,那麼除了材料本身之間的關系,題乾暗示的之外,在如何去把脈材料之間的連貫性呢?或者說,材料的連貫性除了上述兩個之外是否還有呢?我的回答往往是肯定的。因為材料的連貫性還有一個重要的集散地,我稱之為『連貫性集中營』。那麼,連貫性集中營是什麼呢?就是作文。比如2008年怒江水電,即使什麼都不知道,在最後的作文題目告知你要從『人與自然』的角度寫文章,那樣,另一條暗線已經非常清晰了,就是人與自然。而人的活動分為經濟活動和社會活動,因此,都會給自然造成影響。而人既要開發自然又要改造自然,按照基本的辯證法原則,自然又會根據人對自然的開發和保護的情況呈現不同的反饋。那麼,整個材料中ABCD四位專家,這一切反對的理由引發的一系列問題,都是人與自然不和諧所導致。相比之下,材料中EFGHI這五位專家的講話,又是在圍繞著怒江水電開發中圍繞著人與自然的問題展開強調。無論這九位專家的任何一位,都是從怒江水電開發中找到了屬於自己的且立足於人與自然的爭辯。因此,材料的連貫性由此聯系起來。與此同時,田納西的綜合治理、怒江水電開發得天獨厚的資源,都從不同的視角在演繹人與自然從不和諧到和諧,從引發爭議到政府出面解決問題的大討論。說到這裡,其實材料並沒有結束,還舉出了阿斯旺水壩的反面例證和瑞典的正面強調,也是在不斷地暗示人與自然。
由此可見,認真把握材料的連貫性,就是要牢牢抓住題乾、材料間關系、作文寫作提示,將看似無機的材料有機的穿起來,只有這樣,纔有利於考生更全面的把控材料的整體性,更好的科學作答。