|
"津雲"客戶端 |
|||
『不讓孩子輸在起跑線上』愈演愈烈。眼下,小學報名雖還沒開始,准小學生的家長們已經變得不淡定,開始琢磨讓孩子提前學習小學知識、諮詢哪裡的培訓班比較好。更有不少家長早已行動,提前退園,將本該上幼兒園大班的孩子轉到培訓機構中的『學前班』裡突擊打造,期待孩子入學後以此優勢成為同齡人中的佼佼者。
一時間,各培訓機構也爭相搶灘幼小銜接教育市場,這家培訓機構宣稱學滿一年,孩子能實現劍橋英語一級過關,那家教育機構則說,他們教的知識點達到小學二年級的深度,保證讓孩子信心滿滿,平穩過渡。然而,『搶跑』有無必要?效果是否能如家長所願?
[走訪]
學前班
成了『香餑餑』
報名需提前一年
魏女士的女兒今年9月份就要上幼兒園大班了,而這段時間,孩子下學期是接著在幼兒園上,還是去外面的培訓機構上學前班,成為了家長們熱議的話題。
『我們大班不上了,出去上學前班,提前讓孩子適應下小學生活。』『我們也報完名了,雙語的。』『現在還能報嗎?貌似都已經報滿了吧。』看到微信群裡家長們你一言我一語地討論,魏女士開始覺得心裡發慌。『我們沒報上名,上不了了。唉!之前老想著孩子纔上中班,也沒著急這事兒,誰知道這學前班這麼火。』
學前班也叫幼小銜接班,如今,各大培訓機構的相關班級都成了『香餑餑』。
『學前班還能報名嗎?』『都是哪的老師在這裡任課……』周末,記者在位於河西區環湖中路上的一家培訓機構看到,不少家長都前來諮詢學前班情況,令家長們感到無奈的是,雖然纔剛剛4月份,暑期的拼音班、識字班以及秋季開學的整年學前班都早已滿員。
『現在肯定是報不上了,都要提前一年報名,就說今年9月份開學的學前班,我們是去年10月份開始招生的,去年年底就招滿了,現在再報家長們只能拿號排隊,要是有退的再補上。』該培訓機構的工作人員對記者說。
河西區隆昌路上一家培訓機構的工作人員告訴記者,前兩年秋季入學的學前班還只有五六個班,近一兩年報名家長眾多,一下增至10個班,去年10月份剛開始報名沒多長時間就全部滿員。
提起為孩子報讀學前班的經歷,市民王先生也是一臉無奈。王先生早在去年6月份就為孩子選定了離家不遠的一個學前班,諮詢後得知10月16日早上9點開始報名。王先生雖然預料到報名的人多,以為上午去就行,沒想到差點沒報上。『我11點到的,當時名額就不多了,下午去就報不上了。』招生老師告訴她,2016年秋季班計劃招收90個孩子,很多家長頭一天晚上就過來登記了。
記者走訪發現,在本市面向少年兒童的教育培訓機構中,比較熱門的學前班品牌有十四五家,其中大部分都不止一個學區。課程設置上有短期的暑期班、半年班和全年的秋季班,其中,家長們關注度最高、報名人數最多的就是秋季班。記者采訪得知,秋季班學制為10個月,包括餐費、學費、雜費在內,大部分培訓機構的費用在2萬元左右,一些有外教的機構收費要達到3萬元,而即使學費高昂也沒能擋住家長追捧的腳步。在今年開設的秋季班中,這些教育機構,最少的,招了4個班,每個班25個孩子。多的,開設16個班,每個班30個孩子。而即使如此,還有不少家長因出手太晚被拒之門外而懊悔不止。
本版資料照片 本報記者 劉耀輝 攝
[調查]
學前班裡教什麼?與小學一年級十分相似
『提前學都學什麼?』這是幾乎所有到培訓機構諮詢的家長都會問的問題。『與小學接軌,提前接觸一年級知識,讓孩子有准備的入學,建立孩子自信心。』大部分培訓機構都會給出類似的回答。
那上課形式和學習內容到底是怎樣的呢?
記者在位於南開區的一家培訓機構了解到,學前班的作息與小學一年級十分相似,上午8點之前到校,下午4點半放學。學習內容包括語文、數學、英語三門主課以及音樂、體育、美術等課程。語文包括拼音和識字兩部分,數學除了教100以內的加減法還有思維訓練,英語則以劍橋英語學習為主,同時還有繪本閱讀,除此之外,每周還有一節外教課。
『在我們這學習一年,孩子可以掌握300多個漢字,100以內的加減乘除,劍橋英語一級過關。』提起學習效果,該培訓機構的工作人員如此描述。
『跟小學一樣,每人有一套固定的課桌椅,上課時,老師要求孩子在座位上坐好,認真聽講,放學回家給布置作業,孩子完成後,家長要檢查、簽字,第二天,老師在課堂上也要檢查前一天學過的知識。』一位正在上學前班的孩子家長介紹說。
那教材又用的是哪套呢?記者走訪發現,學前班並沒有統一的教材,所有機構都是根據自己授課內容自己整合的一套教材。如同上一年級一樣,孩子來上課,每人發一個書包,裡面裝有各學科的書,但這些書是外面買不到的,都是各培訓機構自己編的。
據相關資料顯示:目前國家對學前班教學並沒有統一的學前班教學大綱和教材。因此,學什麼,怎麼教,全憑培訓機構自己的主張。采訪中,培訓機構都表示,教材是由資深教學經驗的教師團隊編撰,但這個團隊有多資深?編撰的教材是否科學卻無從考證。
再有就是師資方面。目前學前班的師資分為兩大類:一是年輕專業型,二是經驗型。一部分培訓機構主打年輕老師,宣傳說這些老師學歷高、教學活潑、理念創新。還有的則主打名校退休教師,以幾十年教學『經驗』作為殺手?。但不管是哪一類,都不是按照現行大綱教學的專業老師。因此,教孩子的知識、學習方法是否准確、正規有待考證。『有的老師都退休好幾年了,她的「經驗」教小學生都不一定合適,更別說教學齡前的孩子,畢竟教學大綱也會時常調整,退休幾年的老師對現行大綱不了解,反倒會教錯了。』一位小學老師表示。
[聲音]
面對火爆的市場,家長、教師這樣說……
家長方——————
上不上學前班,可分為『三大流派』
焦慮型 不提前學孩子就會跟不上
『我們本來也不想給孩子太大壓力,可是身邊熟人的孩子都在上學前班,我家小孩不上的話,以後上學後能跟上老師和其他同學嗎?要是孩子自尊心因此而受到打擊了怎麼辦?產生畏難厭學情緒就糟了。』家長張女士接受采訪時說,顧慮到這些問題,經過多方打聽,她還是給孩子報了『幼小銜接』的學前班。『主要還是形勢逼人。』另一位家長李女士說,聽『過來人』介紹,不提前學拼音、算術,孩子入學了會很吃力,只能再到外面去天天補課,『孩子累不說,家長更操心。』
抱怨型 民辦小學面試家長壓力大
『王老師做了9朵小紅花,李老師做的和王老師一樣多,那麼這兩位老師一共做了多少朵小紅花呢?』這不是小學一年級期末考試題,而是網傳的天津某民辦小學入學時的『面試真題』。據了解,雖然公立小學免試就近入學讓家長松了一口氣,但民辦小學的入學競爭還是很激烈,除了簡單的加減法以外,認字、看圖說話,簡單的英語會話等都可能成為入學面試的熱門考題,有的小學甚至還會考察學生的藝術特長,時事新聞等。『朋友圈轉的那些小學面試題和熟人告訴我的題,如果不上學前班,光靠幼兒園學的那些,我家孩子肯定不行。』孩子即將上小學的馮女士現在是『備戰狀態』——除了送孩子去學前班以外,還會在家裡進行模擬面試。『就是擔心孩子到時候發揮不好。』
反對型 『提前適應』就是拔苗助長
『我不願意讓孩子提前上學前班。』金女士是一位2歲孩子的媽媽,同時也是一位工作10年的初中英語老師,面對記者的采訪時她這樣說道,『沒到上小學的年齡,非讓孩子學小學知識,這本身就不符合孩子身心特點,和拔苗助長有什麼區別?』
此外,還有一部分家長表示,提前進入小學生活的孩子每天作業量也不小,壓力會比較大。『昨天看見鄰居家的孩子對她媽媽說,不想上學前班了,想回幼兒園去找原來的朋友一起玩。看著她這麼累,我更加堅信讓孩子留在幼兒園讀大班是個正確的選擇。』一位5歲孩子的媽媽說。
低年級教師————
『提前學跟沒提前學的,沒多大區別』
對於上不上『學前班』,家長們是公說公有理,婆說婆有理。那麼作為孩子上學後的教育者,老師們又是如何看待這個問題的呢?
據南開區五馬路小學李艷老師介紹,她的班上的確有一半的孩子上過學前班,『有的直接跳過大班上的學前班,有的是上完大班暑假再上短期的銜接班。這些孩子在剛開學時的確有優勢,接受知識的速度挺快的,零基礎的孩子在幼兒園接觸了一點拼音,但自己寫的話會慢一些。』河西區恩德裡小學的王雪老師是一位二年級的班主任,她也認為上過學前班的孩子在開學後的最初階段知識掌握能力比沒學過的孩子快。『不能否認,提前在集體的環境中進行有針對性的學習,可以讓孩子更好地適應小學的課堂,給孩子一個緩衝的過程。』王老師說。
但是,采訪中兩位老師都表示,從孩子的長遠發展來看,『零基礎』的孩子顯然更具潛力,而且隨著開學時間的增加,提前學過的孩子也會慢慢地暴露出一些問題。『大多數學前班是私人設立的培訓機構,教學並不規范,在課堂上,我們發現在上過學前班的孩子中,握筆姿勢、坐姿、書寫順序不正確的不在少數,說實話,要是沒學過的孩子,我們從頭教反而容易,可學過的孩子再改就很難了。』王老師說。而且有的學生覺得都學過,容易自滿,不認真聽講,沒能跟著老師的引導掌握正確的學習方法。她還對當前的學前班教學提出了自己的看法:『就算非要搞幼小銜接,我也建議這些學前班,也該多教教孩子良好的學習和生活習慣,而不是一味地強調孩子學習了多少知識。』
李老師也表示,其實零基礎的孩子學習之後,反饋更好,老師講的要求他們也能規范地完成,而且特別認真。現在已經是一年級下學期,李老師班上零基礎和上過學前班的孩子的差距越來越小。『提前上學前班,並沒有給孩子帶來長期的優勢,反而容易養成不良的學習習慣,影響了孩子的學習興趣。』李老師說。
同時,兩位老師認為,從長期來看,孩子健康的身心和良好的學習品質,纔是其可持續學習的重要基礎,並非一時的知識儲備。王老師說:『孩子在幼兒園都比較「散」,我覺得學前准備重點不在於知識灌輸,而在於讓他們的行為習慣和學習習慣有一個過渡,比如孩子要適應早睡早起、課上40分鍾需要坐好、不能隨意下座位、上廁所等等,這些習慣的適應和養成可以讓孩子更快地進入到知識的學習中。』李老師也認為,應該讓孩子培養自理能力和學習習慣,『知識可以入學後到學校裡去學習,能力和習慣最需要家長們在孩子入學前細心培養。』
[專家怎麼看]
只盯書本不是學前准備
教育專家——————
提前學沒必要 家長不必過於焦慮
『上學前班提前學習小學知識,真的很沒必要。』對於到底用不用上學前班,鞍山道小學校長李慶東接受采訪時回答得相當乾脆。
李慶東認為,孩子從幼兒園到小學,雖然環境變化比較大,但隨著心理和生理的成熟,學習方面還是可以慢慢適應。李校長介紹,現在的小學入學之後會有兩個半天的適應期,孩子們到學校需要做一些心理准備和生活准備,熟悉學校的環境和課堂要求,知道怎麼上下課、怎麼洗手、怎麼打水、怎麼上廁所等等,一年級第一周基本都是半節課,所以留給孩子們的適應時間還是比較充分的。
對於家長們『老師認為班上孩子都學過,就會加快教學進度』的擔心,李校長說這也是沒有必要的,『所有學校的教學進度都是由教育局教研室統一安排的,老師不可能自己更改,尤其是小學打基礎的關鍵時期,我們是嚴格按照教學進度進行,這個進度也是教研室系統總結多年的經驗制定的,比較科學,家長不必因此而擔心。』
同時他還表示,每一個孩子都有自己的特點和成長階段,相比學習,家長應該更關注孩子的身心發展。『孩子學習的好壞,和學習態度、學習習慣、學習興趣有密切的關系,家長需要培養的是這些東西,而不是灌輸知識本身。』從生理上講,孩子幼兒園期間,手部骨骼發育還不完善,過度地長時間學習寫字,可能會影響發育。『現在國家規定小學一二年級,盡量不留書寫的作業,而是給孩子更多時間回家去查找資料、看看新聞,我想就是考慮到這個原因。』李校長說。
心理、專注、交往、自理能力更重要
不用上學前班,也不是意味著家長就當『甩手掌櫃』。那麼如果家裡有即將昇學的幼兒,家長們又該為孩子提前做哪些准備呢?對此,李慶東表示,家長首先應引導孩子從心理上適應這一過程:『讓孩子有入學的願望,帶孩子去學校周圍看一看,認識到小學和幼兒園的不同,還可以傳遞一些積極的信息,比如當小學生就長大了,可以背書包戴紅領巾,讓他有一種成長的自豪,讓他想上學。』激發孩子的入學興趣,同時家長還應避免給孩子留下『上小學更累更苦』消極的印象,比如告訴孩子『上學天天寫作業,回家不能像以前那樣玩兒了』,就會讓孩子害怕上學。
其次,入學前培養孩子注意力有助於適應小學更長的課程時間。『家長給孩子講故事,訓練他們集中注意力,或者玩玩具也一樣』。最好用一些輕松的方式,使孩子更容易接受。
交往能力也很重要,小學孩子更多,日常交往更加頻繁,這和幼兒園有所區別。多給孩子講一些集體合作的故事,讓孩子懂得交往的樂趣和團結的重要性,懂得謙讓體諒同學,和同學們相處好了,不僅有利於孩子適應小學生活,對於以後孩子的人際交往的能力、樂觀積極的心態都有積極作用。
除此之外,家長還應該在家裡充分鍛煉孩子的自理能力,『可以在孩子收拾書包的時候適當地幫助,但最好不要包辦孩子所有的事情,讓他自己動手,這樣到了學校之後纔知道什麼東西放在哪裡,不會到處找找不到。學校不會像幼兒園一樣設置生活老師,班主任不能每時每刻關注到所有孩子』。
心理專家——————
提前學≠樹立孩子自信心
不論是采訪孩子家長還是培訓機構,當記者問到上學前班的目的和收獲是什麼時?聽到最多的一個詞匯就是『自信心』。針對家長們普遍關心的『建立自信心』這一點,記者采訪了中國紅十字心理救援隊首席心理諮詢師、武警後勤學院附屬醫院副教授單學嫻。
單教授說,自信心反映的是一個人是否相信自己有能力成功地完成某項活動的一種個性心理品質,是一種積極、有效地表達自我價值、自我尊重、自我理解的意識特征和心理狀態。自信心的個體差異不同程度地影響著學習、競賽、就業、成就等多方面的個體心理和行為。幼兒期是形成個性心理品質雛形的關鍵時期,從小培養孩子相信自己的心理品質,對其身心健康發展起著不可估量的作用。
談到提前學與建立孩子自信心之間的關系時,單教授說,針對兒童的總體自我價值感的研究將兒童自尊分為5個方面:學業能力、社會接納、運動能力、身體外表、行為舉止。這就說明孩子是需要通過在多種活動實踐的成功中來逐漸樹立自信心的。而通過上學前班提前掌握知識僅能在學業能力這一個方面讓孩子暫時(一年級)獲得成功的情感體驗,屬於單一維度的活動,在孩子樹立自信心的方面只能起到單一方面的作用。另外學習是個漫長的過程,不可能做到所有的知識都提前去學,因此這種做法缺乏可持續性的發展,不能在孩子今後的長時間的學習中持續使用。
具體來說,幫助幼昇小年齡段孩子樹立自信心的方法有哪些呢?
單教授說,影響孩子自信心的關鍵因素是孩子的活動實踐,活動過程中的成功或失敗的經歷,會對孩子形成客觀刺激。因此,家長應努力為孩子創設、提供實踐活動的機會,使孩子在活動過程中處於積極進取的狀態,相信自己的能力,讓孩子在不斷成功的實踐中積累成功的情感體驗。我國著名兒童教育家、兒童心理學家陳鶴琴先生曾說過:『凡是兒童自己能做的,應當讓他們自己去做;凡是幼兒自己能夠想的,應當讓他自己去想。』要讓孩子自信,就要信任他們,讓他們在實踐中鍛煉、自強、自立。比如可以讓孩子自己整理床鋪、收拾文具,做簡單的家務、買東西,給父母念書、講故事,學會跳繩、打羽毛球等。在反復的實踐活動中,孩子的獨立能力會逐漸增強,做事與解決問題的自信心也會隨之提高。當然,孩子的能力有時是有限的,因此在實踐活動過程中,父母還需要耐心地幫助孩子分析不同選擇之間的利弊、指導孩子怎麼做纔能做好,然後讓孩子自己做決定或者做事。當孩子受挫的時候,要幫助孩子找出失敗的原因,鼓勵孩子再一次實踐。這樣,可促使孩子通過自己的力量戰勝困難,增強自信心。其實對於孩子來說,經歷『失敗』,也是人生非常有意義的一課,學會戰勝『失敗』,這本身就是一個建立自信心的過程,不失為一筆更為寶貴的財富。