納米與化學可視化實驗室首席研究員杜春燕(左二)在給『科技創新班』納米課題組同學介紹掃描探針顯微鏡的功能。
雲凱傑攝
『果汁儲存了一周，還原性糖劇烈增高，你們計劃怎麼改進？』前不久，北京市第三十五中學信息化生命科學實驗室裡，指導教師楊遠媛正在跟『純天然果汁保鮮』課題組的學生開碰頭會。
記者環顧四周，先進的設備、精密的儀器，跟大學實驗室並無二致。而在三十五中，風洞實驗室、航空科學與技術實驗室……這樣與中國科學院、北京航空航天大學等合作建設的高端探究實驗室，就有9個之多。
『拔尖創新人纔怎麼培養？到大學就太晚了。』北京市第三十五中學校長朱建民指出，『辦學應該向前眺望30年，30年後中國需要什麼樣的人、世界需要什麼樣的人，我們就培養什麼樣的人。』
『私人訂制』，助力創新人纔成長
一提起無人機，三十五中高一(8)班范宇?的眼睛就發亮，『現在的無人機應用在城市裡，比較難適應錯綜復雜的樓宇環境。我就想，能不能研究出一種在狹小地方起落的無人機。』就在不久前，這個16歲的男孩通過答辯，光榮入選『北京青少年科技後備人纔早期培養計劃』。
培養什麼人、怎樣培養人，一直縈繞在朱建民腦海中。『現在，高中教育存在著一味圍繞高考「畫圓」的傾向，把人的成長窄化到了片面追逐分數之中，把學校的發展局限在了大學預科教育之列，不利於學生個性發展和創新人纔成長，當然也不能滿足經濟社會發展的需求。』朱建民指出。『中國經濟轉型昇級背後是人纔轉型，人纔轉型要靠教育轉型，而教育轉型要落腳在人纔培養模式轉型上。』朱建民告訴記者，正是基於這樣的思考，三十五中確定了『跳出教育看教育』的發展之路，遵循人纔成長規律，實現了教育制度、課程體系、人纔培養模式的三大創新。
『過去，1.0版本的學校，只提供昇學渠道；2.0版本的教育，是給學生提供選擇；3.0版本的教育，一定要實現學生的「私人訂制」。』朱建民說。
喚醒熱情，在科學家身邊成長
『我是幸運的，在高中這個大多數同齡人只以高考為目標而奮斗的時段，我圓了自己的科學夢。』三十五中畢業生劉夢遙告訴記者，自己高中3年間，曾在昆明動物博物館學習蝴蝶標本制作，在香港中文大學的實驗室見識超導體……2014年，劉夢遙捧回了『北京青少年科技創新市長獎杯』。
『喚醒孩子對科學的熱情，最好的辦法就是讓孩子在科學家身邊成長。』三十五中科技創新中心主任孫淑萍介紹，三十五中與中科院17個科研院所以及北航合作，自2010年起，每年招收兩個科技創新人纔早期培養班，把基礎教育和科技教育整合在一起。
每個經過層層選拔進入科技班的孩子，都能享有學校和中科院聯手定制的特色課程：在基礎課程單元，學校每周安排半天時間，讓孩子們與各領域、各學科的科學家『面對面』；在實踐活動單元，孩子們走進中科院國家重點實驗室，前往雲南、長白山、中科院各野外實踐基地等科學考察；在課題研究單元，學生在中科院導師和學校博士老師的『雙導師』指導下完成課題研究。
『在學校的9個高端科學探究實驗室，都配備有博士教師擔任首席研究員，與相關專家研發配套課程，科技班學生每周至少4節課進入實驗室開展研究。』三十五中科技創新中心副主任杜春燕介紹，目前，五屆科技班同學已經完成了100多項課題探究，形成論文百餘篇。
承擔責任，有志者事竟成
『同學們，你們知道飛機為什麼能飛嗎？』講臺上，三十五中的老師提出問題；講臺下，坐著來自北京大興、東城、密雲等各區縣的學生。原來，這是北京市初中『開放性科學實踐活動』的課堂。
『目前，北京市初中「開放性科學實踐活動」中，三十五中作為資源單位開放了10個課程。』孫淑萍介紹，三十五中的課程『人氣爆棚』，僅一個學期，就授課3572人次，『我們學校的優質資源不只是面向三十五中的學生，而是希望服務北京所有區縣有需要的學生們。』
向社會敞開懷抱，勇於承擔責任，是三十五中建校之初就秉持的信念。93年前，三十五中的前身志成中學成立，李大釗等建校董事們就提出『改變民族落後，發展教育事業，培養棟梁之材，有志者事竟成』的辦學宗旨。『93年過去了，我們作為後人，仍然秉承這個辦學宗旨。』朱建民表示，作為示范高中,輸出課程和資源是應該承擔的責任。據介紹，下一步，三十五中要將九大實驗室的153個實驗項目制作成線上課程，向全社會開放。與此同時，還將通過冬令營、夏令營的方式，面向全國有志向和潛能的學生開放優質資源。
通過學部制、走班制、學分制、學長制、導師制的『五制』設計，三十五中在教育改革中走出了一條新路，在科技創新人纔培養上更是實現了三種創新：科學家走進課堂、融入課程，是一種制度創新；基礎教育課程與科技教育課程實現融合，是一種課程創新；科學家授課帶來『化學反應』，是一種人纔培養模式的創新。
『魯迅曾說，在未有天纔之前，須有培養天纔的土壤。三十五中就是要構建適合學生自身發展的教育體系，做天纔成長的土壤，讓學生自主、個性地發展。』朱建民說。
