日前，教育部組織的以“迎接十九大教育看變化”爲主題的中央媒體採訪團走進江西，聚焦江西省中小學“萬師訪萬家”和“家校社”協同育人這一教育亮點。

　　2016年5月起，江西省在全省各中小學校組織開展了以“訪家庭、正教風、立師德”爲主題的“萬師訪萬家”活動，截止2017年5月底，全省共有15.8萬餘名教師家訪了284.3萬戶家庭，回收問卷219.8萬份，徵集家長意見220.7萬條。同時，針對全省農村留守兒童人數較多的情況，還專門出臺了《關於加強“家、校、社”協同育人關愛保護農村留守兒童的實施意見》，指導各地建立完善協同關愛留守兒童機制。

　　家訪遍萬家，“家校社”教育相輔相成

　　曾萍是撫州市實驗學校的一年級班主任，對於“萬師訪萬家”活動，她介紹，家訪活動是由班主任帶領各科老師共同進行，保證每個學期的學生家訪覆蓋率，通過家訪，共同架起家校溝通的橋樑，教師和家長互相交流孩子在校情況和在家情況，幫助孩子在學校更好地成長。曾萍說，家訪將傳統和現代的形式相結合，不僅包括面對面家訪，還有電話、短信、微信等多種形式。在留守兒童的家訪中，爲了與他們的爺爺奶奶順暢溝通，曾萍還試着學會了本地方言。

　　浩然是一個集爸爸媽媽、爺爺奶奶和姥姥姥爺寵愛於一身的一年級小學生，自理能力較差，曾萍覺察出這個問題後及時去家訪，與家長溝通，建議家長放手讓孩子去做。在家長的配合下，孩子慢慢開始獨立起來，媽媽江女士感慨地說，孩子在一年級中成長了許多。曾萍說，通過家訪，家長與老師的之間距離變得更近了。

　　張某是金溪二中的初一學生，性格內向，不自信，父親張先生一直忙於生意，忽視了孩子的學習，更對孩子的教育茫然無措。對此，老師家訪數次，教授了張先生很多教育孩子的方法，建議他將精力放在孩子身上。經過家長和老師的多次溝通和幫助，張某比以前愛學習了，性格也開朗了一些。張先生說，家訪後感覺自己也受益良多，對孩子的教育要從內心去引導。

　　除了家訪，爲了密切家校聯繫，江西省一些中小學校還開展了多種“家校社”協同育人新活動，將學校教育與家庭教育進行完美結合。比如，金溪二中設立了家長開放日，開展家長培訓，還評選優秀家長。在曹溪中學，學校會不定時邀請家長參加活動，感受孩子在校的成長，融洽親子關係，此外還建立了週末學習互助小組，讓同班同村的學生固定時間內在一個學生家裏自主學習，由家長進行監督管理，鞏固了學生在校的學習成果。朱坑小學的學生楊婧妍在學校“最美育人家庭”的評比過程中把家裏的麻將房改爲書房，把麻將桌改爲書桌，併購置了大量的書籍，家風在家校協同育人下受到了影響。