天津北方網訊：從今年秋季學期開始，天津義務教育階段的小學和初中起始年級統一使用了“部編版”語文教材。作爲教育改革的標誌性學科，中小學語文教材“一綱多本”的時代正式結束。同時，小學和初中的“道德與法治”以及初中的“歷史”學科，也都開始使用部編版教材。而從去年起，部編版語文教材已經逐步在本市使用，經過一年的教學實踐，部編教材給課堂帶來哪些變化呢？

　　天津實驗小學一年級年級組長袁莉

　　小學

　　玩中學學中玩

　　提高聽說讀寫各項能力

　　部編版小學一年級語文教材總的知識量變少了，每個單元從原來教材的5篇課文減少到3篇，但是古詩文的數量有所增加。課本內容形式也變得更加多樣，更加強調語文學科聽說讀寫各方面的能力。

　　比如“跟大人一起讀書”，就是一個全新的內容，提倡家長和孩子一起讀書，養成閱讀的好習慣，潛移默化中，孩子的閱讀量就會增加。另外，以一年級教材爲例，每個單元的文章選用上也有很大改變，刪除了一些距離孩子現實生活比較遠的文章，增加了不少充滿童趣的文章和知識性的文章。像《明天要遠足》這篇文章，把遠足前一天孩子興奮的心情表達得淋漓盡致；《青蛙寫詩》這篇課文，就把逗號、句號、省略號的知識通過形象的描述，講解得很明白，不顯得枯燥。

　　部編版教材在閱讀量的要求上有很大提升，增加了不少“說”的作業，更強化學生的口語表達。推薦書目也是新教材中新增加的內容，對低年級的學生來說，要想完成推薦書目的閱讀，就需要家長的協助，這種親子閱讀的作業很大程度上替代了監督默寫、背誦和簽字的作業任務，能更好地促進親子關係。

　　另外，先學認字再學拼音也是部編教材帶給語文課堂的新變化。開學前幾周，語文老師每天都會讓學生們先認識幾個漢字，學習橫豎撇捺的基本筆畫，從第二單元開始，才逐步教拼音。“拼音是學習漢字的工具”，這是部編版小學一年級語文教材傳達給學生的理念，先跳過抽象難懂的拼音學習，通過對漢字有了初步的印象，再開始學習拼音，更能激發學生的學習熱情。曾經用這種授課方式的老師們表示：效果很不錯，學生們很積極地邊學認字邊學拼音。

　　對小學一年級的學生來說，課堂集中注意力的時間是15到20分鐘，部編教材在內容篇章上有所縮減，有利於老師們安排集中教學時間。新知識集中授課後，老師們就要開動腦筋多安排學生的實踐活動，讓學生們玩中學、學中玩，綜合運用自己掌握的語文能力。像“你指我答”的遊戲，學生們在互相問答中，就掌握了新學的漢字；考考家長猜謎語的遊戲，不但讓學生鞏固所學的漢語知識，也能從考問家長中收穫自信。

　　天津益中學校七年級年級組長語文備課組長劉鑫

　　初中

　　學習方式轉變了

　　對老師的要求更高

　　部編版七年級語文教材強調了對學生人文素養、語文素養的提高，課文編排也是圍繞着這一主旨來安排。有關家庭和親情以及勵志方面的課文有所增加，而且每一個單元的文章組合也是有明確的導向指引。比如《春》《濟南的冬天》等文章在一個單元內，就是要學生在閱讀中感受美景，啓發他們要善於發現生活中的美。而提高審美能力就是提高語文素養的核心內容之一。

　　在篇章的選擇上，部編版教材增加了閱讀量，精讀、自讀和課外閱讀的板塊，會讓學生更加重視閱讀。比如七年級上學期的名著導讀，就安排了學生們讀《西遊記》和《朝花夕拾》，擴大了學生的閱讀視野。大部頭名著的閱讀要想堅持下來，老師的引導和家長的督促必不可少。老師會在課堂上讓學生們對名著進行演講介紹，家長可以跟孩子一起閱讀和討論名著的內容，都有利於孩子閱讀能力的提高。在初中語文教材中增加名著閱讀，也是與高中語文教學“中國文化經典”的緊密銜接。

　　部編版初中語文教材還強調了學習方式的轉變。在老教材中，綜合性學習是不納入課時的，而在部編版教材中，綜合性學習會佔用一定的課時，學生們可以依據設定的話題，通過圖片、文字等多種媒介，蒐集相關信息，在課堂上交流討論，並形成小論文，考查了學生的綜合學習能力。

　　此外，新教材還強調了“由讀入寫”，每個章節的寫作環節與這一章節安排的文章緊密相連。精讀課文會在情感上引起學生的共鳴，寫作環節的命題與精讀課文密切相關，意在引導學生先“臨摹”，寫出所見所聞所想。

　　因爲新教材突出了“以學生爲主體”，所以對作爲課堂主導的老師要求就更高了。老師先要對課堂有整體的把握，在備課上投入更多精力設計教學環節，一是要提高課堂效率，二是要激發學生學習的主動性。比如講授《春》這篇課文時，老師可以通過文字和圖片等多種媒介的轉換，引領學生進入美好景色的意境中。此時，課文僅僅是一個載體，學生要提升語文綜合素質，老師在教學環節上就要多動腦筋，先要提高自己的能力。新報記者賈林娜