有人問，今年的作文是否會與四川汶川大地震有關？

　　一般來說，直接掛鉤的可能性不大，——語文畢竟不是一門時事課。但是，這次抗震救災卻是作文取材的豐富源泉。有許多事例，既可以用來引發各種話題，也可以作為不同論點的論據；既可以用來抒發某種情感，又可以借助它產生種種聯想。畢竟在這二十多天裡，全民族奮起抗擊這場災難，給了我們太多的感動，也給了我們太多的思索和啟示，高考作文是什麼題目很難講，但不管是有關社會人生，還是有關情感哲理，大概總能從中找到寫作所需的材料，只要運用得體，聯想巧妙，文章就能變得充實豐厚，還能平添時代氣息。

　　不少考生正收羅和記取這方面的數據信息、人物故事和精彩言論等，以備高考之用。但值得提醒大家的是，如果使用不當，也可能適得其反，弄巧成拙。

　　那麼，在高考作文中運用抗震救災的材料要注意防止哪些問題呢？

　　某區模擬考試以『敬畏』為題讓學生作文，有的考生列舉了地震給人民生命財產造成的重大損失，從而得出『敬畏自然』觀點。顯然，地震的破壞力並不能支橕『敬畏自然』的觀點，兩者並沒有什麼內在聯系。

　　在一篇《災難的價值》的作文裡，作者詳寫了災害發生後眾人捐款、部隊救援、世界各國相助的事，到最後纔說了句『災難的價值就在於它是一種凝集人心的力量』。『價值』本應是深入闡述的重點，可是讓人看到的卻好像是一篇新聞報道的綜述。

　　一位學生為了說明『走出「小我」，方有做人境界』的道理，列舉了發生在南京的新郎在婚禮前夕駕機救災而留下新娘舉行『一個人的婚禮』的感人事例，材料倒是不錯，可是一口氣卻寫了四五百字，大概是太偏愛這則材料了吧。其實，完全可以用精練的語言概述之。浪費篇幅，必降低質量。

　　此次地震中有多位教師為救學生而英勇獻身，一位學生在文中將他所知道的事例一一列舉，似乎要刻意顯示掌握材料的完備詳盡，寫成了一篇英雄人物譜，全然忘了選取材料當是『以少勝多』、 『以一當十』。

　　在文章中，材料只有為觀點服務纔有價值，雖有大量生動材料，卻不能用思想統率之，不能融入並昇華情感，這樣的文章肯定與高分無緣。所以在考前，不僅要積累一些有關地震的寫作素材，更要從中提煉思想，積淀感情。比如作家餘秋雨在這次地震後寫了一首《自語》，他在詩中寫道『我沒有想到，深深牽動中國千家萬戶的，是廢墟下幾絲微弱的呼吸』 『在全民悼念的汽笛聲中我暗暗自語：如果能有十個輪回，即使再有地震海嘯，我選擇投生的土地，一定不會改變。』詩中雖然寫到了『廢墟』、 『微弱的呼吸』、 『悼念的汽笛聲』這些形象，但它們已不是客觀的符號，而是已與詩人的感知思緒融為一體。所以，不必過多地講述大家共同經歷和了解的事情，而要根據文題的需要，通過精選的細節和鏡頭表現你的感悟和情懷。

　　這次抗震救災的情景，往往會使我們想起古詩文中的一些名句。高考前夕也可對這類材料作點梳理和准備。比如『泰山崩於前而色不變，麋鹿興於左而目不瞬』可用來形容人們面臨大震的鎮定從容，『生於懮患，死於安樂』 『貧賤懮戚，玉汝於成』可用來說明災難的正面效應， 『天變不足畏，人言不足恤』 『黑雲翻墨未遮山』可用來說明我們信仰的堅定， 『苟利國家生死以，豈因禍福避趨之』 『人生只有情難死』可用來說明對國家忠貞的感情， 『金甌已缺總須補，為國犧牲敢惜身？』 『勁松彰與歲寒，貞臣見於國危』 『拼將十萬頭顱血，須把乾坤力挽回』可用來表現抗震救災的將士們的堅強意志，『不約而親，不謀而信，一心同力，死不旋踵』可用來形容人民群眾共赴國難的統一意志， 『否極，則承之以泰；晦極，則清輝晨耀』 『山桃紅花滿上頭，蜀江春水拍山流』則可用來表明我們對抗震救災的光明前景充滿信心。

　　『5·12』以來，我們的淚為災情而流，我們的心為四川牽動。這是我們一段不平凡的經歷，它給我們的啟示其實要遠遠超出高考。

　　□語文特級教師毛榮富