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高考漸近。我省在高考閱卷時,是執行2008年普通高等學校招生全國統一考試大綱(語文)關於寫作的要求中出現的『每一個錯別字扣一分』的規定,還是執行原來的『每錯3個字扣一分,不重復計算』,至今仍是未知數。
太原市語委辦專家認為,考生不必因此過分驚慌,影響到自己的心態;但對此也不可輕視,因為這一規定傳達出了大綱想要達到的目的——引起人們對語文基本功的重視。
那麼,哪些字算錯別字?怎樣在即將到來的高考語文考試中避免出現錯別字?就考生關注的這些問題,記者采訪了太原市語委辦的相關專家。
新規意在引起重視
考試大綱(語文)在寫作的『基礎等級』中加了一個注解,即『每一個錯別字扣一分,重復不計』。太原市語委辦的胡主任告訴記者,這條『政策』對目前的語文基礎教學是一種警示和鞭策。不規范漢字的出現只是一種形式上的表現,其深層次的原因是對語文教學的不重視。高考大綱具有『指揮棒』的作用,這一注解勢必會引起學生、老師對母語的重視。『其實,教育部門已經意識到了學生寫字能力弱化的問題,有的地方已經發文要求中小學開寫字課。文字是需要積累和記憶的,在高考中體現只是進一步強調而已。』
胡主任認為,『文字是中國傳統文化的基礎,是文化傳承的載體,但是受電腦普及的衝擊,學生對文字的掌握不斷向讀音上傾斜,對形和義的掌握逐漸放松,這使得學生在寫作文時容易出現不規范漢字。例如,「制定」和「制訂」這兩個詞讀音和意義都非常接近,到底在哪一種語言環境下用哪一個詞,考生未必能掌握。字、詞是語文的基礎,基礎不紮實,作文的水平就會受到限制,兩者是無法割裂開來的。』
近幾年,太原市語委辦對大中專院校的畢業生進行普通話水平測試時發現,大多數走過高考進入更高層次深造的學生,都會在對一門專業學科的鑽研中逐漸淡忘對文字規范使用的要求,似乎文字規范已成了對中文學科相關專業學生的特殊要求。對此,太原市語委辦的多志超副主任認為,對文字規范化的要求不應該只停留在中學階段。文字規范化不是針對哪一個別群體或者是哪一年齡段的特殊要求,而是應該作為一種全民性的要求來進行宣傳,使每一個公民都能夠有規范使用漢字的意識。
同時,胡主任指出,錯別字的提法比較籠統,因為繁體字不算是錯別字,屬於不規范漢字范疇;而不規范漢字指的是一切不符合國家規定的標准的漢字,即不符合吸收了漢字整理簡化的新成果的字(詞)典所規定的形、音、義的漢字,不等於錯別字。一般地說,不規范漢字包括已廢除的繁體字、異體字、舊印刷體字,也包括錯別字。
哪些字屬於不規范漢字?
哪些字屬於不規范漢字呢?結合語言文字工作實踐,太原市語委辦的工作人員總結出不規范漢字的以下幾種類型。
一是別字將字『甲』寫成字『乙』,這是最大量的錯別字。因為讀音相同相近,如『賬本』誤為『帳本』,『粗獷』誤為『粗曠』;又因為字形相似,如『氣概』誤為『氣慨』,『裝潢』誤為『裝璜』;還因為意義混淆,如『湊合』誤為『湊和』,『針砭』誤為『針貶』。再就是不明典故,如『墨守成規』誤為『默守成規』,不知道『墨』指戰國時的『墨翟』;『黃粱美夢』誤為『黃梁美夢』,不知道『黃粱』指的是做飯的小米。還有,忽視語文法規,如『重疊』誤為『重迭』,『天翻地覆』誤為『天翻地復』。其實,早在1986年重新公布《簡化字總表》時,『疊』、『覆』二字已經恢復使用。
二是錯字書寫中筆畫多或少,如『污染』的『染』經常有人在『九』中加上一點,『茂盛』的『茂』下面多加一點。
三是不規范的簡化字如寫二簡字(第二次簡化字簡稱『二簡字』,1986年國務院批准廢止第二次簡化字方案),將『玻璃』的『璃』字右邊寫成『力』,將『酒水』中的『酒』右邊寫成『九』,將『算術』的『算』寫成『 』,將『太原』的『原』寫成『元』。
四是濫用繁體字已經簡化了的字仍然寫成繁體字,這是用字不規范的表現,應該屬於錯別字的范疇。如常用的繁體字『?點』、『表現』、『論壇』。
五是濫用諧音如今許多廣告詞中的濫用諧音最多。如賣沙發的寫成『坐想(享)其成』,賣飲料的寫成『飲(引)以為榮』,賣蚊香的寫成『默默無蚊(聞)』,賣衣服的寫成『換(煥)然一新』等,這種諧音的濫用誤導了學生對正確漢字的認識和使用。《山西省實施〈中華人民共和國能用語言文字法〉辦法》第十五條規定:『使用成語、詞語不得濫用諧音字。』雖然《國家通用語言文字法》中對此條沒有特別的規定,但建議學生在作文中盡量不要使用成語諧音。
六是書寫不規范漢字書寫筆畫要規范,不規范的書寫會造成對字的理解有偏差。如『本』指草木的根或莖乾,泛指事物的根本或者根源,與『末』相反,有的人寫成『大十』上下結構,就失去了字本來的意義。
怎樣避免出現不規范漢字?
怎樣幫助考生在即將到來的高考語文考試中避免出現不規范漢字呢?太原市語委辦的專家提出了以下建議。
一是注意同音字和同音詞不要混用如把『殘酷』、『艱苦』誤作『慘酷』、『堅苦』,就是因為沒有弄清它們意義上的差別而造成的。其他如『霄』與『宵』、『厲』與『勵』、『克』與『刻』、『燥』與『躁』、『兢』與『競』等也容易用錯。考生應整理自己的錯字庫,進行強化訓練。可以把自己歷次的作文整理起來,認真檢查和修改其中的錯別字,從中找出自己錯誤頻率較高的那些字,對此進行反復強化,形成一種本能反應。
二是注意形似字不要亂用如把『眨眼』、『針灸』中的『眨』和『灸』誤作『貶』和『炙』。其他如『析』與『柝』、『損』與『捐』、『遣』與『遺』、『例』與『列』、『刺』與『剌』、『絀』與『拙』、『煉』與『練』、『妨』與『防』等,形體相似,但意義根本不同,這類字如不小心,很容易出錯。
三是注意對造字的理解,不隨意多少筆畫有的字容易多寫一筆,如『迎』、『奧』、『含』、『喪』、『步』,容易多出一撇、一橫、一點、一撇、一點。有的容易少寫一筆,如『梁』、『胸』、『零』、『拜』,容易缺一點、一豎、一點、一橫。
四是注意對典故的理解,不曲解其意,不寫別字例如成語『破釜沈舟』中的『釜』指的是鍋,『舟』指的是船。砸破燒飯用的鍋子,鑿沈船只,比喻拼死一戰。這個成語來源於《史記·項羽本紀》,項羽引兵渡河,皆沈船,破釜甑,燒廬捨,持三日糧,以示士卒必死,無一還心。不少同學容易將『釜』錯寫為『斧』,就是不了解這個成語典故的緣故。
五是注意書寫工整一些形體相似的字,如果寫得潦草,容易混淆不清,無法辨認。也有的人不按格書寫,一字分成兩字或兩字合成一字,如將『樁』寫成『木莊』,『峪』寫成『山谷』等。考生在平時要加強抄寫訓練,這樣能使自己做到手腦同步,可以有效避免書寫失誤。
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