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編者按
這些年來,高考作文命題每每成為公眾關注的熱點,一方面備受各方爭議和責難,一方面不斷摸索改進命題方式,進行得好不艱難。實行了多年的命題作文,被認為束縛了考生的想象力,不利於全面考查考生的語文能力。近年來出現的材料作文和話題作文,被認為是高考作文命題的一大進步。材料作文和話題作文形式靈活,既規定了一定的寫作范圍,又提供了豐富的寫作素材,讓考生能夠充分發揮想象力,展現創作纔能。但是這兩年,材料作文和話題作文在一些地方又滑向應試窠臼,陷入八股泥淖,批評和指責的聲音開始多了起來。高考作文怎麼改革,什麼樣的方案纔能真正考查出考生的真實能力,達到選拔人纔的目標,目前還沒有一個更好的方案可行,爭議、批評、探索和改革恐怕還得進行下去。
檢索新中國半個多世紀的語文高考試題,我們可以清晰地看見,高考作文經歷了命題作文——材料作文——話題作文這樣一條發展軌跡。與傳統的命題作文相比,話題作文是一種用一段導引材料啟發思考、激發想象,不限文體或盡量減少文體的限制,給考生更多的選擇自由的一種作文命題形式。忽如一夜春風來,話題作文放異彩。高考話題作文何時興起?在其實施過程中又存在哪些問題?今後將呈現出怎樣的發展趨勢?
話題作文應時而生
話題作文何時興起?語文界比較一致的觀點是20世紀90年代末期。具體言之,1998年高考作文題《堅韌——我追求的品格》和《戰勝脆弱》就是兩個關於當代青少年思想品質修養的話題,話題作文的命題形式已初露端倪。從1999年的『記憶移植』話題到2000年的『答案豐富多彩』話題,屬於話題作文的誕生期,內容要旨為思維品質(想象);從2001年的『誠信』話題到2002年的『心靈的選擇』話題,屬於話題作文的發展期,命題思路著眼於現實,關注道德品質;從2003年的『感情的親疏和對事物的認知』話題開始進入話題作文的活躍期,命題指向情感品質,養真性,動真情,說真話,表真意。特別是2004年實行『分省命題』之後,大多數省市的作文命題均采用話題作文形式。高考話題作文,由此風靡一時。
話題作文何以興起且風靡一時?我以為由兩大因素所促成:
一是創新教育的大力實施。
20世紀90年代以來,世界范圍發生了一系列新的深刻變化,經濟全球化、信息網絡化、社會知識化浪潮正在深刻地改變著人類的生存環境和生存方式,科學技術突飛猛進的發展,使知識增長和社會變化的速度空前加快。人類只有改變學習方式,纔能適應社會環境的迅速變化。有鑒於此,創新教育呼之欲出。創新教育是以培養人的創新精神和創新能力為基本價值取向的教育,在全面實施素質教育的過程中,為了迎接知識經濟時代的挑戰,著重研究和解決教育如何培養學生的創新意識、創新精神和創新能力的問題。創新教育不僅僅是教育方法的改革或教育內容的增減,而是教育功能上的重新定位,是帶有全面性、結構性的教育革新和教育發展的價值追求。創新教育的大力實施必然帶來教育、教學方法與形式的創新。
長期以來,命題作文是訓練和考查作文能力的主要形式。但命題作文使學生的寫作思維受到較大的局限,他們難以盡情展示自己的寫作纔華,難以充分張揚自己的人格個性,難以具體表現自己的創造潛能。因此,在大力推行創新教育之時,為了讓學生有更寬松的寫作自由,充分鼓勵他們積極大膽的創新,靈活性大的話題作文的興起就成了作文發展的必然趨勢。
二是話題作文的獨特優勢。
如果說大力提倡創新教育,培養學生創新能力是話題作文興起的背景,那麼,話題作文本身所具有的鼓勵創新的本質特征就成為話題作文興起的動因。
話題作文較之命題作文和材料作文有其獨特優勢,具體表現在:
第一,命題的開放性。話題作文只提供寫作的范圍、寫作的內容指向,不限立意,不限取材,不限表達方式,呈現出全方位的開放態勢。
第二,創新的導向性。話題作文是語文考試命題認識的更新和理論上的發展,是素質教育和創新教育的必然要求。它旨在啟發考生獨立思考,獨立發現,激活考生的思維,激勵並培育考生的創新意識和創新能力。
第三,思維的發散性。命題作文和材料作文都是封閉性的,而話題作文則以話題為定點向四面發散,話題是觸發點,是引爆點,引發考生向縱向、橫向、順向、逆向、側向、分聚等多方向思考。
第四,文體的多樣性。命題作文和材料作文往往只限一種文體,而話題作文的文體則豐富多彩,多達十幾種,除要求中學生掌握的記敘文、議論文、說明文外,還可寫應用文,如書信、新聞、特寫、報告等。寫文學作品,如小說、散文、詩歌、劇本者比比皆是;寫雜文、寓言故事、童話的大有人在。在詩歌中有寫自由詩的,甚至還有寫格律詩的。
第五,行文的自主性。材料作文講究起承轉合、引議聯結,話題作文則不拘一格。立意自定,考生可圍繞話題自由表達自己的觀點看法;文體自選,考生可根據題意和內容自選適合自己的文體;標題自擬,為了更好地表達自己、展現自己、推銷自己,考生可自擬文章標題。
話題作文一般由話料、話引、話題和話框4部分構成,對作文起著定向、定位、定性的作用。其中話引的作用最為重要,它是對話料的闡釋和對話題的引導,是話料與話題的紐帶,甚至能夠給我們提示一定的作文思路。話題作文以『三自』(自主立意、自擬題目、自選文體)特征、『四新』(擬題求新、立意求新、形式求新、語言求新)要求,盡顯創新魅力,創設了自由的寫作空間,提供了施展纔華的廣闊天地;體現了『人人有話說』的高考作文命題指向,體現了新課改的寫作目標要求。
兩大不足逐漸顯露
任何一種形式的作文在剛剛興起時都顯示出旺盛的生命力。但隨著時間的推移,其弊端也顯露無遺。話題作文亦莫不如此。
其一,開放性不足。
話題作文有別於命題作文,並以其開放性著稱,其創設初衷是讓學生有話可說、有話敢說。允許、包容不同意見的爭鋒,真正做到讓考生自主立意(從話題作文的評價看,人們是歡迎作文題目的開放性的),也就是允許考生對事物的認知仁者見仁、智者見智。而實際並非如此。如2001年的『誠信』話題,根據話料提示,學生只能正面肯定誠信美德,而不能反彈琵琶,提出不同意見。這就導致學生不敢提出異議,怕被閱卷老師扣分。雖是話題作文,實則話題有限;雖雲立意自定,實則立意早定;看似開放,實則封閉;暗示立意,窒息思維;已有定論,禁錮感情。
又如2002年的『心靈的選擇』話題作文,話料對話題『心靈的選擇』的審題也是早有暗示,因此,審題時一定要像話料中的『選擇』一樣選擇真善美,而不能有所變通。只能選擇崇高,不能選擇平凡。所謂的『選擇』也變得無可選擇,因為它把『不能見死不救』的倫理底線擺在了人們面前。在此情形下,冒著生命危險去救人只能是唯一的選擇,這也就等於取消了選擇。但這樣的是非選擇在生活中顯然不是放之四海而皆准的法則。
其二,規范性不夠。
不管是命題作文、材料作文,或者是話題作文,文字表達都要規范通順,杜絕語病。而表達不通順的,如2003年全國卷的『感情的親疏與對事物的認知』——前後兩個短語的中心詞不對應,構成並列不合理,有學者建議應改成『感情的親疏與(對事物的)認知的正誤深淺』或是『感情與(對事物的)認知』纔算規范。不僅如此,話題作文整個題目的文字表述也應該規范通順,如1999年全國卷題目中的『請以「假如記憶可以移植」為作文內容的范圍,寫一篇文章』這句話就是一個病句(『假如記憶可以移植』只能作為寫作的前提條件,而不能作為作文內容的范圍)。
此外,由於作文命題過分偏重思想道德考量,片面追逐時政熱點、宣教重點,話題作文『思想多樣性和表達個性化』的特質在無形中被取消。命題緊跟形勢,配合政治,把『政治性』凌駕於『言語性』之上,實際上作文就變為道德教化的工具,很難真實地檢測學生分析具體問題的思辨能力及語文素養水平。再者,文體意識淡化,題型實用性差,抄襲、模仿現象嚴重也是不可忽視的問題。當然,如何正視話題作文日益僵化的『八股』模式以及不堪道德重負的現實,應該是每一位參與高考的人員必須面對的『話題』。
一元為主多元並存
高考話題作文從興起到如今已走過了10年的發展歷程,它以『三自』(自主立意、自擬題目、自選文體)特征、『四新』(擬題求新、立意求新、形式求新、語言求新)要求,豐富了高考作文的命題形式,它所代表的寬松作文較好地體現了當今作文命題放開束縛、鼓勵創新、發展個性的改革趨勢。至於今後將呈現怎樣的發展趨勢,我認為可以用『一元(話題作文)為主,多元(各種命題形式)並存』這8個字概括。
所謂『一元為主』,即以話題作文為代表的寬松作文將是今後一段較長時間裡作文命題的首選方式。
話題作文作為中學語文教育適應創新教育發展的產物、高考作文命題創新的成果,它必將在良好願望的引導下不斷完善,走向成熟。話題作文的『話題』是一種較為寬松的標志性信息,話題作文在選材、立意、表達上都有著很大的自由度,在限制上是相當寬松的。如果我們把嚴格限制的作文命題形式稱作嚴格作文,把較少限制的命題形式稱為寬松作文,把不加限制的命題形式稱為自由作文的話,話題作文顯然就是一種寬松作文。嚴格作文由於限制過死,不利於考生的發揮,容易造成『假大空套』的流弊。自由作文則會由於放而無當,極易產生虛構、套寫,根本考不出考生的實際能力,不為命題者所取。話題作文的寬松、開放、靈活,既能發揮學生所長,又能考出學生水平。話題作文給考生以更大的表達自由與發揮空間的優點不容低估。這一優點,具體表現在思考方向的多向性、文體選擇的多樣化、思維特點的多重性等方面。這與多元、民主、開放的時代特點是相吻合的,與創新教育培養創新人纔的目標也是一致的。與此同時,我們也應看到,命題作文、材料作文等命題形式,也各有自己的長處,足可成為話題作文的有益補充。因而在話題作文的主導下,今後的作文教學,乃至整個中學語文教育將會有一個更具活力、更為廣闊的天地。它提倡的生活化選材、情感化體驗、個性化表達的精神已經對中學作文教學、特別是高考作文命題改革產生了重要影響。只不過從內容取向上,話題將更加廣泛,從改革趨勢上,形式將更加靈活、開放。
所謂『多元並存』,即多種命題形式依然存在。傳統的命題作文出現回歸,材料作文將以新的姿態呈現。
2008年上海春季高考作文題又延續了命題作文形式:以『細微深處』為題,寫一篇文章。要求:(1)不少於800字。(2)不要寫成詩歌。(3)不得透露個人相關信息。
采取命題作文的形式,應該是在未尋找到更好的命題形式之前的一種過渡形式。從前年開始,從全國到各省市,一種新的材料作文命題形式出現了,如江蘇卷的『鳳頭豬肚豹尾』,湖北卷的『入乎其內,出乎其外』,全國卷(Ⅰ)的『烏鴉學飛』等,這種『新材料作文』,有人稱之為『後話題作文』。
『後話題作文』與材料作文的最大區別就是不限文體,進一步突出了高考作文的三自政策——『自主確定立意,確定文體,確定標題』,放開了學生手腳,可以充分發揮學生的文體優勢。『後話題作文』盡管是給考生提供材料,但材料容易讀懂,立意只要從材料中得出即可,不必引用原材料。同時,立意要求更為寬松——可以選擇一個側面、一個角度構思作文,減少考生寫作的障礙。
『後話題作文』又克服了話題作文的一些缺點,材料立意多元化,不明確設置話題,但明確要求『可以選擇一個側面、一個角度構思作文』,這就大大拓寬了考生的寫作范圍。拿全國卷(Ⅰ)『烏鴉學飛』舉例來說,烏鴉的行為既有其盲目的一面,也有其合理的一面,從牧羊人的看法入手,可寫烏鴉不了解自身情況,妄自尊大,好高騖遠,盲目模仿,最後導致失敗,從而要求人們要認真分析自身特點,制定切實可行的行動計劃,逐步取得行動的成功。寫作者既可從烏鴉行為的盲目性方面立意,也可從烏鴉行為的合理性方面立意,還可將兩者結合起來,否定其盲目性,肯定其合理性。這樣,大大拓寬了考生的寫作視野,真正體現了高考作文立意的多元化。如果這個題材用於話題作文,任何一個話題都會限制考生的立意角度,縮小了考生的寫作范圍。
總之,『後話題作文』的出現,無疑給高考作文命題注入了一針強心劑。它克服了材料作文與話題作文的弊端,既能讓學生把握材料,又能讓學生展開思維的雙翼,發揮自身特長,寫出文采飛揚的文章來。在大力實施創新教育的今天,審題難度逐漸降低,保持『一定的開放性』,不會給考生留下狹窄的寫作空間,既讓學生有話可說,又讓學生有話敢說。關注人性、人生,關注時代,關注人類發展的命運,同時個人稟賦、氣質、風格以及擅長領域在高考作文中也日漸受到重視。注重文化品位,抒寫個人情感,凸顯理性認識,注重人文思想,展現真實自我,倡導多向思維,鼓勵學生創新,展示考生個性,將會成為高考作文發展的新趨勢。
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