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面臨中考,課外文言文對大部分考生來說是個難點,往往覺得無從下手。其實,只要大家在平時練習中注意用心發現、總結,就會掌握一些行之有效的解題方法。
課外文言文經常考的無非就是實詞、虛詞的解釋,文言句子的翻譯和歸納文章的寓意、主題或者要求開放式的評價文章中的某件事、某個人。所有這些問題的根本就是弄懂每個實詞、虛詞,疏通文意。下面就先來談談對課外文言文中的實詞我們如何把握:
一、增加詞匯量,為自己積累得分資本
何為增加詞匯量?說白了,就是多積累文言實詞。這就如同學英語一樣,詞匯量的大小從一定程度上決定了英語水平的高低,文言文也是如此。不但課內學過的實詞要盡量記牢,凡是做過的課外文言小段中老師講解過的實詞也都要盡量積累下來,這就是為自己在中考中得分積累資本。在教學中,我做過這樣的嘗試:有一個學期,每做一篇課外文言文,我就要求學生把我給圈的文言實詞背默下來,到期中、期末測試的時候課外文言文的得分率明顯提高。而且,我曾經提過,課外文言文的考查就是依照大綱考查學生在課內所學中培養的能力,所以課外文言文考查的大都是課內學過的知識點。只要大家課內基礎紮實,掌握了學過的實詞,做課外語段時就會越來越得心應手。
例如:河西區二模試題:
先生是年乃能言,蓋聰明蘊蓄者久矣。就傅讀書,過目成誦,日數千言不肯休。授《大學章句》,至『右經一章』以下,問塾師:『此何以知為孔子之言而曾子述之?又何以知為曾子之意而門人記之?』師應之曰:『此朱文公所說。』即問:『朱文公何時人?』曰:『宋朝人。』『孔子、曾子何時人?』曰:『周朝人。』『周朝、宋朝相去幾何時矣?』曰:『幾二千年矣。』『然則朱文公何以知然?』師無以應,曰:『此非常兒也。』
大家看這一段中有多少學過的文言實詞:
『蓋』,《核舟記》中有『蓋檢桃核修狹者為之』,意為『大概』;
『日』,名詞作狀語,《隆中對》中有『與亮情好日密』,意為『一天天的』,這裡可稍微改動為『每天』;
『何以』,《曹劌論戰》中有『何以戰?』意為『憑借什麼』;
『去』,《為學》中有『西蜀之去南海』,意為『距離』。
這都是比較典型的大家認為不好翻譯的實詞,其實都是曾經學過的。所以,不要認為課內文言文都考選擇題了,就不用那麼注重詞語的解釋了。紮實的基礎知識,會提高課外閱讀的得分能力。
二、組詞法,輕松應對實詞解釋
那麼如果是課內沒見過的實詞一旦考了怎麼辦呢,建議大家用組詞法。組詞法,是一種易掌握又好用的方法。就是嘗試著給你不懂的文言實詞用現代漢語組詞,看看能否通順地放在句子中。如果上下文意貫通,那組詞後的詞語就是這個文言實詞的解釋。或者組詞後大概意思是對的,但放到句子中有些別扭,那麼就回到原文看這個詞在句中是什麼詞性,根據詞性再進行適當調整,變換成合適的近義詞,一般就可以使句子前後順暢了。
新華中學 劉淑娟
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