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不少本科生甚至研究生苦於找不到工作,就業難成社會問題。許多高校為就業簽約率不高而發愁,家長們疑慮重重;高職畢業生卻成了就業市場的『香餑餑』,一些熱門專業的畢業生甚至不用出校門或還沒畢業,就被用人單位一搶而空或提前預訂。
教育部網站顯示:2007年,高職(專科)的就業率在80%以上的專業有17個大類,220多種專業;2006年公布的專業目錄有19個大類,下設78個二級類,共532種專業。
高職提前自主招生,讓高職『火』了一把;高職院校的諮詢臺比以往熱鬧。
『大學生就業難,高職生好就業』,似乎不僅是一種客觀現實,而且越來越成為一種社會新認知。在招生和錄取時節,高職自然又受到很多考生和家長的關注。
相對於普通大學,職業教育是後發性的、具有獨特培養目標和性質、在現階段主要是大專層次的一種高等教育類型,錄取放在了一本、二本、三本之後的第四批次和第五批次。盡管高職高專從學歷層次上處於『低端層次』,在招生制度的安排上帶有明顯的『考分後端』的印記,但依然擋不住人們對高職非同以往的熱情。
家長和考生的擇校觀念和價值判斷,悄然發生了變化。九個理由讓更多的人接受了高職:
高職面向大多數人。我國從高等教育的精英化階段走向大眾化,連續幾年的高校擴招,最大的增長點是高等職業教育。高職教育目前佔據整個高等教育的半壁江山,是多數考生的歸屬。
高職充滿活力和潛力。世界各國無不把職業教育作為國家發展戰略,因為它直接為經濟服務,我國從中央到地方,也越來越重視和關注高職的發展;高職院校面向市場、以就業為導向,實行校企合作、工學結合的辦學新模式,開拓與創新空間大,深受一線和基層的歡迎。
高職專業走俏、就業形勢好。就業狀況是風向標,高就業率必然帶來吸引力。學校品牌、優勢專業、人纔質量都是用人單位所看重的;預計重點建設的百所高職示范校,其意義和聲譽相當於普通高校的『211』;高職專業設置貼近企業需求,以『寬、淺、新、實』為培養新方向,特別是一些新型交叉專業成為就業市場的寵兒。就業好拉動生源好,促進學校發展好,逐漸進入良性循環。
最適合自己的就是最好的。大眾化教育要求教育多樣化,這與市場上人纔結構的多元化要求也是一致的。多元智能理論說明,每個人都有優勢領域和興趣傾向,高分數要求的一流大學或熱門專業,不一定適合自己,職業性、技術性、操作性強的職業技術院校,恰好是許多青年所愛。
不上本科上高職。每年都有一些放棄三本甚至二本的考生,直接選擇高職。一是因為就業有路,適合自己的專業,又瞄准用人單位的需求,訂單上崗不用愁;二是因為昇學有門,盡管只是5%的直通普通大學的機會,但畢竟不是一條終結學歷的死胡同,三是發展有基礎,就業—轉崗,工作—學習—終身教育,條條道路通羅馬,何必認准獨木橋?
不選復讀選高職。復讀需要時間成本、機會成本、心理付出和資金付出,對高考的落榜生來說,顯然不是明智選擇。高職既能帶來預期就業效益,又有日後期待補償的機會,何樂而不為呢?
不去工作去高職。上高職也是接受高等教育,機不可失,時來遲矣,當然要抓住比較優勢。
不要面子要實惠。考生讀書目的更現實。在德國,大師傅沒有失業的,博士卻有無業的;職業教育學技術、學技能,學歷和職業資格證書並舉,很實用。國家缺少和急需高技能人纔。這也是高職就業率高於普通大學的原因之一。
不重學歷重技術。目前的文憑社會、學歷社會,最終將會被能力社會、資格社會所取代。
(國家教育行政學院職教研究中心主任、教授邢暉)
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